曾焕基
广东省广州市从化区鳌头镇水西小学510900
摘要：道德与法治是小学课堂教学的重要任务，与实践活动相结合，可以进一步提升教学的有效性。同时，对于提升学生的综合素质也有积极的影响。小学道德与法治教师要注重教学模式的优化，应用行之有交的教学方法，鼓励学生积极参与课堂教学活动，才会更好帮助学生形成良好的思想品德和正确的行为观念。
关键词：小学道德与法治；课堂教学；方法；提高
前言：
小学阶段是培养学生思想品德的黄金时期，此时期学生的是非意识比较薄弱，教师通过有效的教学，可以对学生形成积极的引导和指导作用，使学生形成良好的思想品德，和正确的行为意识。对于学生以后健康的成长和发展，都有重要的作用。同时，也会令小学道德与法治教学取得更佳的效果。
一、利用信息技术，激发学生积极性
小学阶段学生，自控力还比较薄弱，往往对自己感兴趣的事物，积极性会比较强。这就需要教师应用新鲜、有趣的教学方法，激发学生的学习积极性，吸引学生主动参与到课堂教学实践中。对此，教师可以将教学内容加以转化，将生硬的文字教学，转化成生动、有趣的视频、动画教学。不仅会让教学过程更加有趣，还会使道德与法治知识充满活力，更具吸引力。与此同时，也会让课堂氛围轻松愉快。教师可以利用信息技术，提前对教学内容进行剪辑或优化处理，并将其制成课件形式。
比如，在《主动拒绝烟酒与毒品》一课的教学中，教师直接去讲解其中的危害，就较难令学生形成深刻的感受。同时，还会让学生的积极性受到影响。对此，教师就可以利用信息技术，搜集关于烟酒、毒品危害的精短视频，代替文字讲解教学方式。教学开始前，教师可以播放一段人吸烟前后，肺部器官的对比视频，并与学生互动：“同学们，看完此视频有何感想呢？”。一些学生会说：“那个黑色的肺太可怕了。”。一些学生会问：“为什么两个肺的颜色相差许多呢？”。此时，教师向学生讲明：“这两个肺的视频，一个是不吸烟的人的肺，一个是吸烟人的肺。”并且，导入吸烟的危害知识。然后，教师再为学生播放一个动画：“内容是两名学生在放学的路上，吸烟边畅聊到：‘别人吸，我们也吸，多时髦，还刺激。’。”。之后，教师再让学生思考：“同学们，动画中的同学，想法正确吗？为什么呢？”。就会使学生增强远离香烟伤害的意识，并回答教师：“不正确，因为会对身体造成很大的伤害。”。
或者，教师也可以通过图片、漫画的方式，来向学生传递教学内容。并且，让学生分别探讨，自己身边是否有这些现象。不仅可以令学生深刻记忆有关的知识，还会给学生以提醒，使他们远离错误的道路，从而健康成长。与此同时，也会让教学效果明显不同，使学生形成良好、正确的行为意识。
二、巧设课堂问题，引导学生学习
在小学道德与法治教学中，教师改变教学观念，引导学生积极主动去探索课程知识、获取知识，可以更有效提高教学效率，使学生留下深刻的印象，并将其充分转化成自己的知识。教师需要以学生的具体情况为出发点，来设计问题，并且巧妙提问，给学生留有一定的思考空间。这样才会使学生积极去挖掘课程知识，强化对教学内容的领会。同时，还会有效促进学生理解能力的发展，使学生的思维领域更加开阔，从而有效提高小学道德与法治的教学效率。
比如，在对《传统美德源远流长》一课开展教学时，教师直接讲解课程知识，往往不能让学生对优秀的传统美德，有更深刻的认识和理解。
为了提高教学的有效性，教师就可以在讲解完教学内容后，提出问题，吸引学生主动去探讨，并让学生由此道德深刻的认知。课程导入时，教师可以先导入两则名言：“自强天下健，志刚为大君之道；自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。”。并且，加以介绍：“同学们，这两句名言中都提到了同一个词语——自强。自强不息是高尚的人格修养，也是中化传统美德中的重要内容。本节课，我们就来探讨和学习一下我国的传统美德。”。接下来，教师再导入一个诚信的故事“范式赴约”。内容是：“东汉时，张劭同与范式一同在京城读书，两人的友谊十分深厚。当结束学业时……。”。以此，让学生了解“诚信”也十分重要的传统美德。接下来，教师再提出问题：“同学们，生活中你们自己都做过哪些守信用的事情呢？诚信重要吗？”。并且，让学生去分组讨论这两个问题。教师可以让学生四人一个小组，先让学生在小组内去交流自己做过的诚信的事都有哪些。然后，再让每个小组的学生共同探讨“诚信”是否重要这一话题。
当学生探讨后，教师再让分别来分享自己所做过的诚信事件。就会使学生深化对诚信的理解和领会。接着，再让每个小组，分别选出一个代表，来回答教师之前提出的问题。就会使学生深刻认识到“诚信”的重要性，并以此作为自己的行为准则。之后，教师再用此种方式，导入其它的教学内容，就会使教学质量，得到大幅升。
三、借助表演活动，强化学习效果
小学阶段的学生，可塑性较强，活泼好动。教师开展教学活动，可以充分结合学生这些特点，来创设表演情境。让学生通过表演，深化对教学内容的感受。不仅会让学生的学习效果有明显提高，还会使学生充分融入到课程知识的学习中，营造一个良好的学习氛围。同时，通过表演，也会让学生将自己的情感，融入到教学内容中，使学生的感悟能力得到开发，从而更好转化教学内容，帮助学生形成优秀的品质。学生通过表演，
比如，在《生活离不开规则》这部分知识中，由于知识本身比较零散，教师直接教学，容易令学生记忆不扎实，并且也不会令学生强化学习感受，从而达到理想的教学效果。对此，教师就可以在讲解完教学内容后，让学生分别来表演不同场所中，遵守规则的具体情节。课程开始时，教师可以先播放一段交通事故的视频，视频的内容是一行人不遵守交通规则，没有走斑马线，而且不是在红灯亮起时，横穿马路。结果被一辆飞驰而过的卡车辗在了车轮下。”。然后，再与学生互动：“同学们，视频中的交通事故，是由于什么原因造成的呢？”。学生通过观看，就会快速回答教师：“不遵守交通规则”。接下来，教师再导入本节课的教学内容。此后，为了让学生可以强化对知识的掌握，教师就可以编导一段在公交车等公交车，及乘车的故事情节。再让学生分成人数相等的小组，先分别去排练这一等车和乘车过程。当学生排练后，教师再让每个小组分别去讲台上表演。此间，教师和其他学生可以当成是观众和评委。
在学生表演前后，教师也要带领学生以掌声欢迎，及用掌声对表演的学生加以认可和鼓励。最后，再对学生的表演加以评价，就会使学生高度投入到教学活动中。并且，形成深刻的规则意识。需要注意的是，教师要在一组学生表演结束后，再轮流让其他学生来表演，这样才会从真正意义上调动学生的思维，使其内心受到触动，进而达到理想的教学效果，提高教学的有效性。
总结：
小学道道与法治教师应用有效方法，开展教学，可以使学生参与教学活动的积极性不断提高，并使其积极思考教师提出的问题。对于指引学生深入学习，领会更多道德与法治知识都大有裨益。教师可以要从学生的感受出发，不断丰富教学方法，才会使学生努力学习本科知识，并不断提高综合素质。
参考文献：
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