高影婕
瑞安市塘下镇中心小学 325204
摘要：随着现代科学信息技术的发展，创客思维对我国小学教育产生了重要的影响，同时也对小学信息技术课堂的教学提出了更高的要求。在创客思维下，小学信息技术的教学思想和教学方式也在不断创新，对学生创新能力的培养具有十分重要的作用。在小学信息技术课堂运用创客思维，能够优化教学模式，培养学生的创新意识和信息素养，提高小学信息技术的教学质量和教学效率。
关键词：创客思维；小学；信息技术课堂；教学方法
前言：创客教育作为近年来比较流行的一种教学模式，受到了我国教育工作者的广泛关注，随着新课改的发展，小学信息技术课程成为小学教育阶段的重要学科之一。创客思维的应用和发展，在很大程度上满足了现阶段对小学信息技术教学的要求，也为信息技术教育提供了发展空间。创客教育是以创新教育为教学目标，注重提高学生的创新能力，培养创新人才。在小学信息技术课堂中利用创客思维进行教学，能够促进小学信息技术教学的有效发展，为学生日后学习信息技术奠定坚实的基础。基于此，本文对创客思维下小学信息技术课堂的教学方法进行了研究。
一、创客思维的概述
创客思维是近年来全世界比较流行的教学模式，创客一词来源于英语单词“maker”,指的是敢于创新，并努力将自己的创意变成现实的人，并以通过创意的方式实现预期的目标[1]。创客思维是以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心。在时代不断发展和变革中，创客思维逐渐成为未来教育的目标，在小学教育过程中运用创客思维能够为学生提供教育资源，以实现培养学生综合发展的目的。在创客思维教育中，很多教师倾向于将创新思维与现实主义的批判思维联系起来，将教育的重点放在培养学生的辩证思维理念上。创客思维是一种重在创新与创造，鼓励尝试与探究，提倡分析与反思的思维模式。
二、创客思维在小学信息技术课堂应用的意义
1、可以提升小学生的创新思维能力
对于创客思维而言，最重要的特点是注重创新，并能够将创新思维落实到实际的教学中。随着时代的发展，教师要在教学过程中注重培养学生自主创新的意识，提升学生的创新能力。在现阶段的教育发展中，着重培养小学生的创新思维，对小学生未来的学习和发展有着积极的作用。
2、可以提升小学生的科技认知水平
将创客思维应用在小学信息技术课堂中，能够提供给学生多元化的学习模式，提高小学生对当前科技发展情况的了解，帮助学生准确掌握科学技术。在科学技术不断发展的时代，教师一定要抓住培养学生创新能力的关键时期，帮助学生构建更加完善的知识脉络。因此，在小学信息技术课堂，教师要帮助学生不断创新学习思维，用创客思维对学生进行积极的引导，帮助学生适应创新的教学思想和学习理念。
3、可以营造活跃的课堂氛围
教师在小学信息技术课堂中要保证教学内容丰富性和教学方式多样性，才能营造一个良好的课堂氛围，才能有利于学生注意力的集中[2]。创客思维是针对小学生的性格特点，利用创新环节中的新知识、新事物，激起学生对信息技术学习的浓厚兴趣。创客思维的应用，能够帮助教师顺利达成预期的教学目标，为教学课堂添加丰富的色彩，为学生营造活跃且高效的课堂氛围，同时可以拓展学生的知识面，提高教学效率。
三、创客思维在小学信息技术课堂应用的策略
1、创设教学情境
在小学信息技术课堂中运用创客思维教学模式，要着重培养学生的创新思维。在实际的教学中，教师要针对学生的性格特点和学习水平，围绕教学内容为学生创设教学情境，引导学生积极主动地参与到教学活动中。也是对小学生开展信息技术教学行之有效的方式之一，能够帮助学生深刻理解信息技术教学中包含的虚拟的教学内容，了解更多的信息技术知识[3]。在传统教学中，大多数教师采用写板书的方式为学生讲解理论知识，长此以往，学生就会失去学习信息技术的兴趣。由此可见，教师在教学过程中更要注重对教学情境的创建，让学生通过寓教于乐的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力。
2、开展实践教学
用创客思维开展小学信息技术课堂，将学生的创意通过实践及时的展现出来，在实际教学中，教师必须重视培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生大胆想象，并将自己的创意变成作品展示出来，以此来锻炼学生的动手操作能力。教师除了教给学生信息技术课程的基础知识和常用软件的使用方法外，还要引导学生学会利用信息技术的知识和技能进行作品的制作，才能将创客思维真正落实到信息技术课堂中，学生在实践中能够进一步掌握教师讲授的知识和学习技巧，也能帮助学生在实践中不断获取更多的创意，提高学生的创新能力。
3、构建信息平台
学生在小学信息技术课堂中完成预期的实践活动后，教师可以为学生构建一个分享创意和作品的平台，学生可以利用这个平台展示通过自己的努力创造出来的作品，让学生互相分享自己的创意，学生能在这个过程中享受完成创意作品的自豪感与成就感，还能激发学生对以后的信息技术学习的欲望[4]。教师可以在实际的小学信息技术课堂中对学生进行分组，让学生在小组内部互相探讨，互相合作，帮助学生获得更多的灵感，学生也能有更多的学习收获，学生在互相探讨中也能够实现知识和思维的共享，获得更加丰富的创新思维和方法，进而优化小学信息技术课堂的教学效果。
结束语：
综上所述，在小学信息技术课堂教学中，要注重对学生创客思维的培养，启发学生的创新思维，并利用创客思维加强培养学生的创新意识和实践能力。在实际教学中，教学可以采用创设教学情境的方式，构建一个系统的思维模式，可以开展实践教学，保证创客思维开展的完整性，可以构建信息平台，实现信息技术的教育资源共享，以此来促进学生综合能力的发展，实现预期的教学目标。
参考文献：
[1]颜夏雯.基于创客思维的小学信息技术课堂教学模式浅析[J].课程教育研究,2017(16):159-160.
[2]陈露.源于兴趣，不止创造——基于创客思维的小学信息技术课堂教学[J].教育界,2021(15):34-35.
[3]蒋丹梅.让“先学后教 当堂练习”的教学方法走进小学信息技术课堂[J].新课程,2021(05):95.
[4]王亚军.探究新课改下小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].当代家庭教育,2020(31):87-88.