刘锐
哈尔滨市第十中学校 黑龙江省哈尔滨市 150028
摘要：语文课程作为我校高中数学课程的三个主科之一,在高中数学课程中处于非常重要的地位和比例。所以我们的高中语文老师在组织和进行课堂教学活动时不仅应该注意提升高中生的语言成绩,还应该关注高中生的语言、思维和审美技巧等综合能力的培养,帮助他们建构适合自己的语言和审美技巧体系,这也是符合我们对高中生的语言和核心素养的需求,为他们的学习语言奠定了良好的基础。其次是在我国高中语文课程的教学中针对这个时间段各阶段的小学生开展了对其核心技能素养培训,也是促进学生语文学习的重要手段。
关键词：高中语文；核心素养；实质内涵；培育路径
一、引言
国家飞速发展的今天,教育问题成为众多教育家非常关注的问题,如何为国家培养全面发展的人才是重中之重。高中语文教育作为我们在高中非常重要的一门学科之一,他不仅仅只是对于文化的弘扬和传承,更重要的是需要发展和培养学生各个方面的综合能力,所以我们非常有必要在开展高中语文教育的过程中,加强对于学生的核心知识和素养的教育,提高他们的语言和表达技巧,帮助他们的学生克服思维定型的障碍,增强学生解决问题的能力,从而增强学生的语文能力。因而本文就针对核心素养内涵提出了如何激发中小学生对于语文的自主性和学习兴趣、创设良好的课堂教学环境、注意学生语言的建构与运用、培养学生的文化传承和理解能力、建立平等的师生关系,合理评价几方面建议。
二、提高高中课堂核心素养的有效途径
（一）激发学生对语文的学习兴趣
高中的孩子们正处于个性发展非常重要的时期，大部分学生在业余时间复习教学课程时一般都会选择自己擅长并且喜欢的学科，这时候的学习往往是自发性的学习，而学习效率也比较高。所以教师要利用学生这一喜好特点，在进行语文活动授课时要注意激发学生对于语文的兴趣，熟悉掌握班里每位学生的发展特点和语文水平，有针对性的制定学习计划，在活动之前教师要熟悉教材内容合理的设计教学活动，也可以搜集一些关于授课内容的图片或者视频使学生更直观的感受高中语文的魅力；在活动过程中教师要注意让学生当课堂的主人，教师要多引导增加师生互动，学生说完之后教师及时进行补充、总结加深学生记忆；在教学活动之后教师要善于总结反思一节课的优缺点，为下次教学活动做铺垫。只有充分发挥学生的自主性学生才会更积极的参与到高中语文的学习中，从而打造高效课堂，提高学生的语文学习能力。
（二）创设良好的教学情境
良好的教学情境可以使学生更能了解课程内容，随着教学改革的不断深入，教师应该把目光放长远，兴趣固然也就能够帮助学生充分启动和激发学生的兴趣和自主性,但是老师也应该要充分关注到学生的自我掌控状态,教师应该摒弃以往传统的教学模式,不要一味地向学生讲述基础的理论知识,更重要的就是将课堂教学内容和观察到学生的日常生活联系一下,多给予学生一些课堂语言表达的机会,创设一些和生活密切相关的教育情境,这样我们的学生对于课堂的教学内容就会更加轻松了,才会真正的爱上语文这门学科。
例如：高中二年级语文课本中有一节《自然笔记》，在这里面作者生动的描述了地球的色彩、空气的流动以及光照、降雨的作用和异向等现象，在这节教学活动中教师就可以让幼儿联系生活经验说一说还有哪些自然现象，并且分组讨论之所以产生这样现象的原因，以组为单位进行汇报，教师根据学生表达的观点进行补充总结，最后教师可以出示一些关于自然现象的图片或者视频，让学生感受大自然的美，这样不仅可以帮助学生掌握所学知识点还可以提高学生感受美的能力。
（三）注意学生语言的建构与运用
高中生的语文知识储备已经有了一定的基础，在阅读理解以及写作时可以用根据自己的理解进行答题，因此高中语文教师在进行授课时不要太过于关注学生理论知识的掌握，更重要的是培养学生语文方面的能力，如语言表达能力、思维组织能力、文字理解能力和审美能力，帮助学生建构思维体系。教师在平时也可以举办一些小型的写作比赛、辩论赛等，不仅可以为学生学生创造一些趣味性还可以增强学生的语言表达能力和思维能力，当然在教学过程中教师要注意学生对于所学知识点能否用客观准确的方式表达，在出现问题时要注意矫正。
（四）培养学生的文化传承和理解能力
语文是一门非常有人文性的学科，在语文教学活动中有很多是中国文化的传承，教师在教学活动时要注意文化的传承培养学生的理解能力。在高中语文课本中有很多的古诗和文言文，很多学生只是盲目的内容背了下来，但是并不理解课本中知识是什么意思，这就会导致学生对于语文的学习并不透彻，不了解其根本意思，因此教师在教学过程中不仅要注意培养学生的文化传承，还应该帮助学生掌握其意义，同时教师在授课的过程中也要注意传统文化和现代文化的关联，促进学生对课文的理解，提高学生高中语文学习的核心素养。
（五）建立平等的师生关系，合理评价
在新课程的实施和改革下,教学活动中我们越来越多地高度重视教师和学生的社会主体性和地位,教师不再仅仅是知识的传授者,因此我们在教学活动的过程中一定要充分注意保护学生的社会性和主体地位,多给予学生进行讨论、思考的机会,同时我们要求老师给予每个学生公平客观的评估,不要随意掺杂任何私人感情,也就是说我们要平等地看待每个学生,因为每个学生的特点存在性导致有的老师和学生之间接受和理解的能力比较强,而有的老师和学生之间的反应则比较缓慢,对于比较缓慢的老师和学生,我们需要及时的进行激励和引导,帮助他们培养学生建立起自信心,尊重他们成为我校学生的朋友,有很多老师和学生往往都是因为喜欢一位老师从而更加喜欢一节新授课,可见老师对于我校学生的影响也还是比较大的,因此需要老师进行提高思想觉悟着加强自己平时的语言举止,为广大学生建设起到良好的榜样效果,尊重爱护每位学生,建立良好的班风。
三、结束语
当代高中生不应当知识具备理论知识，更重要的是学习能力的培养，在高中语文的学习中教师要多给学生表现的机会，把课堂交给孩子，培养学生的语言组织和表达能力，思维分析能力以及文化传承，因此高中语文教师不仅要提高自身专业素养和教学技巧，还要紧跟时代的潮流，不断学习一些新时代理念善于利用多媒体课件激发学生对于高中语文学习的兴趣，发展学生各个方面能力，为社会不断提供知识型人才。