孙静
合肥市兴海苑小学 安徽 合肥 230012
摘要：阅读和写作是在语文教学中非常重要的组成部分，将直接影响学生语文学习成绩，也会影响学生的理解能力和情感表达能力。加强读写结合能够有效开阔学生视野、提高阅读能力、不断充实自我，教师应当重视读写结合。但当前，在小学语文阅读教学中读写结合依旧存在很多问题，这些问题会阻碍学生的发展和进步，因此必须加强了解，探索读写结合的有效方式。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合
在小学阶段，读写结合能够帮助学生更好了解整个世界，学会抒发自身情感，表达自我情绪，激发学生的好奇心和创造力。随着学习阶段的不断深入，读写结合的意义会不断加深，因此必须要充分重视。
一、当前小学语文阅读教学中读写结合存在的问题
一方面，教师缺乏对读写结合的重视。教师作为学生学习过程中的重要引导者，其教学理念将直接影响教学效果和学生们的个人成长，因此教师应当首先端正对读写结合的态度。有些教师虽然也认同读写结合的教学模式，但是在实际教学中对这种模式还不够重视，不能真正将阅读教学和写作教学结合起来。另一方面，小学语文的课时时间较短，读写结合的实践时间不足。小学语文作为主要科目之一，有较为严格的教学要求和标准，有较为繁重的教学任务，常规的教学课时只能满足基本的教学需要，无法挤出更多时间满足读写结合的实践需要。
二、小学语文阅读教学中读写结合的方法
1.增加阅读积累量
学生的阅读量是学生进行写作的基础和前提，只有不断积累阅读量，才能丰富学生的见识，开阔眼界，让学生“肚子里有货”，才能不断提高写作的能力和阅读的能力。但小学学生刚刚接触学习，在书籍阅读方面有所欠缺，这就需要教师充分发挥引导作用，帮学生推荐好的阅读读物，帮助学生更好积累阅读量。比如，教师需要学生进行人物写作时，可以多推荐人物情态描写较多的文章。同时，教师也应当充分发挥家长的作用，告诉家长增加阅读量的重要性，让家长有意识地引导学生进行阅读。
2.加强续写锻炼
小学学生由于社会经验相对较少，认知能力较为有限，在进行阅读写作时往往缺乏灵感，不知道该写什么，需要较长的时间进行构思。教师应当学会利用课本，借助留白，激发学生的写作灵感。比如，在学习《胡萝卜先生的长胡子》这一课时，文章的结尾写道：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。故事还没有结束，这就为教师和学生留下了充分想象的空间，教师可以让学生充分发挥想象力，根据胡萝卜的胡子越长越长的规律续写后面的故事，只要合情合理即可。教师也应当充分肯定学生的续写，让学生有更多写作的欲望以及主动性。
3.加强摘抄
俗话说“好记性不如烂笔头”，任何文章，如果我们仅仅是走马观花地读过，可能水过无痕，不会留下任何记忆，文章中的好词佳句也会与我们失之交臂，但如果我们能够学会摘抄，将好词佳句记录下来，通过反复阅读和记忆将其深化为自己的东西，运用到后续写作过程中，那么将大大提高写作实力和水平。因此，教师应当鼓励学生在阅读过程中多进行好词佳句摘抄，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，可以要求学生准备专门的摘抄本，将好的词句记录下来，在每节课开始之前邀请几位学生分享自己近段时间所摘抄的好词佳句，既能够锻炼学生的表达能力，又能够实现好词佳句共享，加深学生对好词佳句的认识。
4.加强仿写训练
教材是经过深思熟虑、精挑细选，从浩瀚文海中挑选出来的具有教育意义和参考价值的资源，教材中的内容都非常具有可学习性，教师应当充分挖掘教材的资源和内涵，利用教材帮助学生提高阅读能力和写作能力。教师可以对教材进行整体把握和梳理，挑选与学生当前发展阶段相适应的主题，鼓励学生进行仿写训练。比如，《北京的春节》这篇文章主要介绍了北京春节时候的热闹场景，春节对每个小学生而言并不陌生，孩子们也都在春节期间有着丰富多彩的娱乐活动，因此，可以让学生按照这篇文章的写作思路和逻辑记录自己家乡春节时期的场景，抒发对家乡的思念和热爱之情。
5.引导记日记
日记是记录自己所思所想、寄托自身情感的重要途径，也是锻炼小学生写作能力的有效方式，但当前很多学生在写日记时往往记流水账，一味堆砌文字，敷衍了事，让记日记的价值流于形式。因此教师应当另辟蹊径，通过读写结合的方式，充分发挥日记作用，提高学生的阅读能力和写作能力。比如，在学习《美丽的小兴安岭》这一篇课文时，让学生在阅读的过程中了解小兴安岭的美丽与富饶，激起学生的好奇心，鼓励学生在假期游览自己周边的优美山水，将所见所想通过日记的形式进行记录，既能够抒发对祖国大好河山的热爱和赞美之情，又能够提高写作的水平。
三、结语
当前小学语文阅读教学中读写结合还存在很多问题，比如教师重视程度不够、时间不够充足等，这些问题会阻碍读写结合的效果，影响小学生的语文学习成绩，因此必须要探索读写结合的有效方式。教师应当有意识地引导学生增加阅读积累量，加强续写锻炼，进行好词佳句的摘抄，加强仿写训练，引导学生正确记日记，通过这些方式更好地帮助小学生做到读写结合，提高阅读能力和写作能力。
参考文献：
[1] 甘美雁.关于小学语文阅读教学中读写结合的研究[J].新课程·上旬,2017,(3):26.
[2] 张燕.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探讨[J].课外语文（下）,2019,(9):58,60.