王嵩颖
黑龙江省伊春市友好区政府第三幼儿园 （第五小学）153000
摘 要: 随着社会和科技的飞速发展，现代信息技术在我国教育中提供了很大的便利作用。不仅在幼儿教学上，充分的引起了孩子的学习兴趣，激发孩子学习的欲望，在一定程度上减轻了教师的工作量。在教学中合理地融入信息技术能够培养幼儿的自律能力和自制能力，是孩子在多媒体的促进下自主地投入到生活和学习上了。
关键词: 信息技术 幼儿教学 作用
幼儿是祖国的花朵，是各界关注的对象，幼儿的教育应该引起幼儿教师和家长的高度重视。随着课改的深化在新课程的指导下，要求教师应该创新教学方法，将现代信息技术有机地融入到幼儿的教学中。是孩子在兴趣的驱使下主动地学习，自主的探究。由于信息技术独特的作用和强大的功能，它可以为孩子创设与教育相适应的优越条件。满足不同儿童对学习的不同需求。它们的应用,将幼儿教育带到一个崭新的领域，在一定程度上可以使孩子跟上时代的步伐，与时俱进，在科技的熏陶下，逐步建立幼儿的创造精神和创新能力。改变了过去传统的教学方式和单一死板的教学方法，不管是对于幼儿教师的教学上还是幼儿在学习和生活方面的发展都有极大的促进意义。
一、运用信息技术创设愉悦的情境，培养幼儿的自律能力
由于幼儿年龄较小，自制能力较差，主要表现为在活动中好胜心强，以自我为中心，表现欲也强。针对这一情况,我们有机地利用现代技术设立了“好孩子广场”栏目:先从网上下载了动画片《猴子过桥》:一座桥只能容一人走过,而小猴子们都想争着第一个过桥,在你推我挤中,有的猴子掉下了河,有的被挤哭了。这时老猴子说:“你们这样谁也过不了河,不如排队吧!”于是在老猴子的指挥下小猴子们一个跟着一个后面走,很快地就安全过了河,吃上了香甜的桃子。看过动画片之后,我们就组织孩子们看电视，找出活动中表现最好的孩子,并保留视频在“好孩子广场”栏目。每周五播放,经常表扬表现好的孩子。幼儿在观看的同时还会得到启发、产生联想并获得移情训练。孩子在老师的有意识的引导下逐渐的受到启发，在日常生活中的争抢减少了很多,如:争玩滑梯,争看图书,争玩玩具等。也都知道争抢既浪费时间又容易出危险,而且大家都会不快乐。从此,孩子们的争抢现象少了,偶然有之,只要老师喊一声“小猴子掉下河了”,他们就会调皮的一笑,自觉地约束自己。这样,既调节了幼儿一周的活动,又让幼儿在轻松愉快的笑声中懂得了许多道理。
二、巧让幼儿参与,活动中培养幼儿的自制能力
教师要注重一点，幼儿是活动的主体，孩子天性爱玩，活泼好动。教师可以针对孩子的这一特点，精心设置利于儿童学习的活动，是孩子在玩闹中学习到基本的能力和知识。小小的一块荧光屏上,幼儿园的老师和班级里的学生在上面能唱歌,能跳舞,能做游戏,幼儿感到既新鲜又好奇,总想自己哪天也能走进电视该多好。“奥特曼电视台”的创办满足了幼儿的这一欲望。
我们摄下孩子们在各种活动中的情景,拍好后就播放给他们看,孩子们特别高兴,当发现电视节目中有自己时,即使是一闪而过的镜头也让他们兴奋万分,逢人便炫耀。利用这一机会,我们针对性地向幼儿提出做电视小主人的要求,规范孩子的行为,培养他们的自制能力。一次,我们到大班挑选孩子拍电视小节目,拍摄老师刚把孩子带走,有一个平时非常调皮的孩子突然哭了,而且哭得非常伤心。问他哭什么,他边哭边说:“我也要拍电视。”我灵机一动说:“你要拍电视那简单,来,笑一个,我先给你拍张照。”说着两手一反勾,对着他“咔嚓”一声照好了。我边“拍”边说:“等你听老师话了,不再打人了,与其他小朋友相处好了,就让你去拍电视,电视上就能看到你了。”听我这么劝说,他才闷闷不乐地回到了座位。想早上电视镜头的欲望约束规范着他的各种行为,在以后的各项活动中他改掉了一些不良行为。我们也不食言,在“我变了”电视节目活动中,让他做了小主持人。在每期电视结束时,我们总是适时地给幼儿提出做电视小主持人的一系列要求,比如:做个有礼貌的孩子,和同伴合作游戏,椅子倒了主动扶起来,爱清洁讲卫生,等等。孩子们很乐意接受。此项活动的开展,为幼儿提供了锻炼机会,满足了幼儿的欲望,使幼儿的内心也发生转变，由胆怯﹑内向变得活泼﹑开朗;由自私﹑任性变得合作﹑友好,促进了幼儿良好个性的形成,培养了幼儿的自制能力,并为幼儿社会性的发展打下了基础。
三、情境中培养学习能力
我国当前的幼儿教学中存在着一个问题，教学模式依旧是以集体教学为主，教师为学生讲解示范，这种方式虽然在一定程度上提高了教学效率，但从另一个角度我们发现，集体教育并不利于孩子未来的发展和成长。虽然教师在教学中已经注意到了个体差异,并尽量地去满足不同层次幼儿的需要,但受许多条件的制约,这也只能是“杯水车薪”。信息技术的应用,使我们走出了这种窘境:创设情境,开展个性化学习。在《语言》课教学中,我们通过网络调用存放于服务器上的自制CAI课件,并将需要幼儿掌握的有关内容图标调用于桌面。幼儿可以完全根据自己的喜好和现有的知识能力在老师的指导下选择图画页面练习说话。在活动过程中,教师依据幼儿自身能力与发展水平随时调整学习的进度,安排学习内容,从而取得较好的学习效益,增强学习能力。幼儿容易被色彩鲜艳、内容丰富的图书吸引,教师可以有意识地为孩子提供丰富多彩的图书，让孩子们自主的沉浸在书本的快乐中。但由于他们不识字,给他们自由地看书造成了障碍。利用计算机就可以解决这一问题。通过这样的方式,孩子们的学习能力得到了提高,获取知识的渠道也拓宽了许多。
根据以上论述，我们可以发现现代信息技术走进幼儿园内是教育教学的需要，也符合了时代的发展。虽然他不能完全的取代传统幼儿教学中的特点但是在一定程度上促进了教育形式的多样化，为幼儿老师在教学过程中提供了更多的教学手段和教学技巧。也使孩子在幼儿园的学习变得更加轻松和愉悦，教师的教学工作量也有所减轻。构建现代信息技术在幼儿教学中起到的积极作用，因此，我们应该重视现代技术在教学中的意义。
参考文献：
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