王玲燕
义乌市北苑小学
摘要：小学语文的个性化朗读能力的培养有利于小学生的朗读能力的提升，同时可以为小学生创造良好的朗读学习环境，促进小学生的良好发展，提升小学生的朗读能力，个性化朗读能力的提升不仅可以为小学生带来朗读的快乐，同时可以为小学生提供丰富的朗读能力学习资源，在智能空间的环境下实现小学生朗读能力的培养和提升，有利于促进小学生的各项综合水平的提升和朗读能力的提高，对于小学生的全面发展起到了很大的意义。
关键词：小学语文；个性化；朗读能力；智能空间
一、引言
随着社会的不断发展，小学生对于朗读能力的要求越来越高，社会也给小学生朗读能力的发展提出了挑战，目前，小学语文朗读教学的惯用模式是教师在讲授课文的过程中创设情景，用音乐、图片、背景资料或语言等手段刺激学生的视觉、听觉、感觉，从而激发学生情感，深化理解。这种模式下，学生获得的信息是一致的，朗读的模式也是一致的，很难达到个性化朗读的效果，对于小学生的朗读水平的提升和综合素质的培养也带来不利很好的效果，随着新课改的趋势变化，智能空间和智慧课堂的学习环境的变化为小学生的个性化朗读能力创造了良好的发展环境，同时为实现朗读教学提供了良好的技术保证和技术支撑，为小学生的朗读能力的培养提供了资源。
二、智能空间下小学语文个性化朗读能力培养策略
（一）进行合理分析，为个性化朗读指导提供依据
个性化朗读是以个性化方式进行的朗读，即在对文本充分理解的基础上，融入自己的生活经验和情感体验，采取不同形式进行朗读的一种方法。小学生在进行个性化朗读的过程中，需要不断的对朗读内容进行了解，同时要合理的分析朗读的意义和内容，对于朗读内容的学前自测能够有效的避免学生在朗读的过程中出现问题，避免因为不了解朗读内容和个性化的朗读方式而出现朗读的问题，小学生要在朗读之前进行自测，了解自己在朗读这篇文章时的优劣势，在学习中可以有的放矢。组织了有效的自测之后，可以积极利用学科APP或智慧学习平台等智能空间推送课文，在有效的智能空间的引导下完成对于朗读内容的任务汇总，汇总数据后，诊断学情，发现小学生的朗读基础、学习倾向等个性差异，总结朗读中出现的问题，为课堂提供教学依据。教师在对于教学过程中可以不断的采取智能空间的胶靴融合手段进行教学，这样可以达到教学的目的，例如在对于小学四年级的《渔歌子群诗教学》课堂教学中，教师可以利用班级钉钉群平台推送有关诗歌朗读的微课《古诗朗读小妙招》，这样可以促进学生的朗读水平的提升，在学生完成朗读后，教师可以通过APP进行朗读任务的获取，整合朗读数据，掌握学生在朗读过程中的个性化水平，使得教师在进行教学的过程中能够不断的进行朗读数据的掌握，合理的分析个性化朗读数据，为学生的个性化朗读提供指导方法。在课堂中让小学生不断的进行个性化朗读联系，达到朗读能力的自我提升目的。
（二）小组合作，推送个性化朗读资源与服务
个性化的朗读能力培养过程中，需要有合适的朗读资源，才能满足小学生对于个性化朗读的需求，合理有效的朗读资源和服务对于小学生的朗读能力的提升是很重要的，朗读能力不光是一份学习技能，同时他也可以使得小学生能够准确的掌握朗读内容中所呈现出来的情节和语境，对于小学生的写作能力和事物的认知能力的培养都有着极大的促进作用，小学生在进行朗读任务的完成过程中需要深入理解文章大意，实现文章的朗读内容的整体把握，朗读与“理解、把握、体验、领悟”等学习方法密不可分，朗读是感悟、积累、运用语言的实践活动。学生个性化朗读与个性化解读文本密不可分。
传统的朗读课堂没有智能空间的资源提供，在朗读过程中对于朗读文本的内涵和内容不容易掌握，使得学生没有很好的理解朗读的内容和技巧，同时不能够有效的整合朗读文本信息，不利于学生的发展和个性化朗读水平的提升。在智能空间的作用下，学生能够很好的完成对于朗读文本的理解，可以深刻的领会到朗读的乐趣，通过个性化的朗读措施的引导，学生可以更好的完成对于朗读的兴趣培养和朗读技巧的掌握，教师在对于学生朗读能力培养的过程中，可以对学生进行小组划分，让学生进行小组之间的讨论，同时给每组的学生推送个性化的朗读资源与服务，引导他们完成个性化的朗读任务，达到良好的朗读效果。
（三）运用智能空间开展线上交流活动
小学生的个性化朗读能力的提升很大程度依赖交流和展示，良好的交流和展示活动对于小学生的个性化朗读能力的培养起到了很大的作用，不仅可以避免小学生在朗读过程中所遇到的困难，同时可以为小学生提供良好的朗读指导策略，学生的认知面和接受能力毕竟有限，要让学生在短时间内获取个性化的朗读能力的提升，就需要学生在朗读之前进行合理的自测，自测环节需要教师进行线上的交流和指导，采取智能空间的教学方法对小学生进行合理的指导，让学生有信心和能力进行个性化朗读，同时教师要不断的给小学生灌输个性化朗读的作用，使得小学生能够利用智能空间打破学习的限制，合理的安排朗读任务，提高自己的朗读水平
三、结语
在运用智能空间对小学生的个性化朗读能力培养的过程中，需要对小学生进行个性化朗读水平的评价，采取评价的目的是为了对于小学生进行激励和引导，同时培养他们的积极性和创新精神，使得小学生在进行个性化朗读任务的过程中能够感受到智能空间的影响力，在智能空间的作用下实习对于个性化朗读能力的提升，利用智能空间实现多元化的朗读任务，提升自己的朗读水平，同时，有了智能空间的作用，学生可以轻松的完成对于朗读的内容的理解，同时可以从容的表现自我，提升朗读的自信，培养自己的综合能力，提升个性化朗读水平。
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