徐湘怡
威海市翠竹小学 264200
摘要：小学语文思维导图可以有效地帮助学生们充分理解学习内容，提高学习兴趣，提炼学习重难点，增强学生记忆力，提升并拓展学生思维能力，提高学习成绩。利用好学科思维导图有助于增进师生之间的相互作用，使我们的课程更加完善。
关键词：小学语文；思维导图；教学策略
引言 小学语文是学生学习的基础，是学好各学科的前提保障。培养学生的抽象逻辑思维，有助于学生的思维能力和学习能力的提升。教师可以利用思维导图的方式调动学生的学习兴趣，抓住学生的兴趣点积极的引导学生，帮助学生更好的理解和消化学习内容。
一、思维导图概述
思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，是指教师用直观的方式，将学习内容通过图像呈现出来，以便于学生更好的理解学习内容。为充分发挥思维导图的作用，教师在设计思维导图时，要条理清晰，重点突出，符合学生思维能力发展的水平和特点，从而帮助学生建立学习兴趣，提升思维能力。学科思维导图作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应用。
二、思维导图在教学中的作用
学科思维导图在教学中的作用是非常重要的。语文教学中，巧妙利用学科思维导图，可以帮助学生们提高思维能力，从简单到复杂，从无序到清晰，更好地消化吸收学习内容。学生根据思维导图与学习内容进行串联记忆，有助于及时复习与巩固所学知识点。学科思维导图有助于培养学生结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式，能让学生对教师上课所讲的知识及时的巩固和提高。
三、思维导图在小学语文教学中的应用
3.1 导图指引 理清文章脉络
思维导图可以疏导文章的脉络，让学生根据思维导图的提示从文章中逐步提取出关键信息。例如，教师在课前，可以先用思维导图地方式为学生列出学习内容，帮助学生对学习内容做一个宏观把握，再让学生根据思维导图来找出今天所讲的主要内容；在学习文章前，教师可以借助思维导图让学生了解作者的生平和创作背景，继而引导学生通过仔细地阅读文章，充分体会文章的主旨和中心思想；在学习的过程中，也可为学生设置几个目标任务，让学生带着问题去思考去探究，可引导学生画出思维导图，充分理清文章脉络，把握学习重难点，提高学习效率。
3.2 以生为本 提升学生思维能力
以生为本，充分发挥学生学习的主动性、创造性，提升学生思维能力，是教师的出发点和落脚点。授人以鱼不如授人以渔，传统的教学方式，如填鸭式教育模式，教师一味的“灌溉”，并没有尊重学生学习的主人翁地位。教师只有将学习主动性还给学生，才能不断地提高学生的学习能力，实现教学相长。学科思维导图作为一种新型的教学工具，教师将学习内容条理清晰的展现给学生，激发学生学习的主动性，提升学生的语文思维能力。借助思维导图，学生可以更高效地理解和把握学习内容，学生还可以自行绘制思维导图，将思维导图变成自己学习的实用辅助工具，帮助学生将所学内容建立逻辑关系，发展学生思维，增强学习兴趣与成就感。
3.3 导图设计 提高学习兴趣
学习兴趣是学生最好的教师，学生通过兴趣激发自己的求知欲望。要充分调动学生的学习兴趣，就需要教师在设计思维导图的时候，运用形象直观吸引学生注意力的图画来制作。过于复杂、混乱的思维导图会增加学生学习的难度，不利于大多数学生的理解。因此，抓取学生的兴趣点，突出学习的重难点至关重要。教师要根据不同学段，根据学生的学情因地制宜的绘制学科思维导图，从而充分发挥导图的优点，为学生高效学习提供帮助。在引导学生绘制导图的过程中，也需把控直观、简洁、条理清晰等基本原则。
3.4 家校合作 巩固和提升思维能力
思维能力的培养不仅需要教师的引导，也需要家长的督促。将“带着问题去思考，带着问题去探究”常态化，生活中的大事小情都与思维能力的培养息息相关。教师在教学中利用思维导图为学生提高了学习效率，把握了学习重点，课后学生可以通过绘制思维导图来进行知识点的复盘；学生可将自己绘制的思维导图，向家长展示课上所学，家长可以通过思维导图检验学生的学习成果；学生也可选取日常生活值得思考与探究的话题，与家长共同绘制思维导图，将抽象思维与图像、颜色等建立链接，从而加深记忆，提升逻辑与思辨能力，并在合作中有效地拉近亲子关系。
四、结束语
作为新一代的教师，我们要在日常的教学与生活中，充分以生为本，注重对学生思维能力的培养，利用好语文学生思维导图等学习辅助工具，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力和综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 林明彦.思维导图在小学语文教学中的应用研究——以认知结构为视点[J].才智，2019（4）：102-103.
[2] 朱小英，马德俊.基于多媒体技术的思维导图在小学语文教学中的应用研究[J].中小学电教，2019：56-58.