杨晶
木兰县吉兴乡中心小学校 黑龙江 哈尔滨 151900
摘要：
在传统的小学语文教学中，以死记硬背居多，没有太多的学习形式，使学生对学习语文没有兴趣，甚至产生厌学的态度。在新教育改革下，小学语文教学中尤其新增了高效阅读的教学部分，为的是让学生实现用正确的方式进行有效并高质量的阅读，快速理清语文学习中的重点和难点。同时，找对方法很重要，教师在教学中运用有效的教育引导方式，让学生掌握正确的阅读方法，对今后语文的学习有很大的帮助， 进而提升学生的学习兴趣，让学生自主阅读与学习。本文将重点研究小学语文高效阅读的课题。
关键词：小学语文；高校阅读；课堂策略
一、创造氛围，激发阅读兴趣
小学语文教学中，学好基础知识，可以用更多的阅读来作为辅助与巩固。让小学语文在打牢语文基础之时，同时锻炼好语言表达能力以及重点提炼等能力。周围塑造的是怎样的学习环境，将对学生产生的影响也是不同的。创造一个良好的阅读氛围，使学生能够容易找到阅读的目标。
（一）推荐适合阅读书籍
小学生在学习语文的过程中，学生没有养成阅读的习惯，也就是没有正确看待语文课程。首先，是因为学生没有找到自己阅读的目标。教师在教学过程中，除了对课本的基础知识进行传授以外，对与课文相关的读物或课外书籍，可以推荐适合小学生阅读的读本，这样，可以对课文有一个知识的延展和补充，同时，可以拓宽学生的知识面，对学习基础知识也是有所帮助的。
（二）举办活动，增加阅读乐趣
对于小学生，高效阅读可以包括很多形式，比如：文章读后感、电影的观后感、朗读、拓展阅读等。教师可以不定期举办相关的活动，使学习阅读增加更多的趣味性，而不仅仅居于传统的课堂形式。学生长时间接触下来，就会发现学习是一件多么有趣的事情。
二、掌握正确阅读方法，养成自主阅读习惯
阅读是有方法的，在小学语文中，无论是课本，还是课外阅读或是其他学科的课本，阅读是基于语文的学习基础上，配合一定的方法达到高效阅读的效果的。
（一）通篇浏览
拿到一篇文章不要上来就读，文章可先通篇浏览寻找关键词，或者读某一本读物的时候，可先参照前言和目录进行阅读，确定文章大意。
（二）定位快速阅读
阅读不是一个字一个字的看或者念出来，很多学生在读课文或是进行其他阅读时，会发现阅读速度很慢，而且读完以后记不住多少。
因此，可以采用眼睛快速定位法进行阅读，此方法可以加速阅读的速度和记忆。
（三）进行分享
输入最好的效果就是输出，将自己读完的一篇课文，采用快速阅读方法解读全文并理解了文章的意思后，教师可在班级中设计一些学生可以分享的版块让学生进行输出练习，可查看学生掌握文章的情况，对文章理解上是否还有偏差。
（四）写作与演讲
高效阅读还有一部分是通过前面的快速阅读，了解大意、理解全文后，再继续进行，教师可逐步培养学生的写作与演讲的水平。语文课程的学习，是人文基础的锤炼，高效阅读的目的，就是在学习语文的基础上，通过阅读能够达涉及到更多方面的能力，比如本文中提到的阅读、理解、写作、演讲等综合技能。
三、课外读物，增加知识宽度
课外阅读方面，教师可从两个方面入手，帮助学生进一步理解课文或拓宽知识。
（一）课本延伸
小学语文课文中，一般都以小故事的形式出现，教师在教学中对课文讲解透彻后，可对相关文中的知识点进行扩展，让学生觉得学习是一件很简单的事情，何处都可以学习。以部编版二年级语文课文《曹冲称象》为例，这篇文章讲的是，曹冲以自身的聪明才智一压群雄，想办法解决了当时大象称重的问题，教师可通过这篇文章，向学生拓展曹冲的人物介绍以及生平的一些事迹，或是三国时期的一些经典事例，让学生对文学历史有初步的了解，并引导学生，要像曹冲这样，遇到问题要开动脑筋想办法解决。
（二）引导阅读
小学语文的课文，以故事的形式出现，学生对文章的理解相对是比较容易的，所以教师也可多引导学生理解文章背后的深意、思想或是精神，让学生逐渐对文章的分析、总结的能力渐进提升，除此之外，教师还可以根据学生年级阶段，向学生推荐经典读物或根据学生的爱好向学生推荐适用的读本，加固学生对书籍阅读的爱好，增加学生对学习的兴趣。
结束语：
小学语文是语言基础和培养理解能力的的关键时期，教育的前提个是让学生掌握正确的学习方法，主动学习和被动学习的效果是完全不同的，让学生对学习产生兴趣，这样教授的知识和传递的学习内容才是更加有效的，也让学生能轻松快乐的学习。同时，学生运用正确的阅读方式，还会自发的去阅读课外书籍，延展自身知识面，如果没有掌握正确的阅读方法，不但读的很慢，而且，还不容易抓住重点内容，记忆形成的也非常慢，也就没有更好的课外阅读效果。因此，掌握正确的阅读方法，让学生形成高效的阅读习惯，是非常重要的，对理解并学习好其他科目也有着很大的帮助。
参考文献
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