杨菊
湖北省钟祥市实验小学 431900
摘 要：培养小学生的实际能力对于小学低年级的语文教学来说是至关重要的。当前小学低年级的学生识字能力十分低下，小学生也没有学习汉字的兴趣和热情。所以小学语文教师要创新先进的教学方式，通过引导学生学习语文知识以培养学生的识字能力，在这个过程中小学生逐渐体验和感受我国汉字文化的博大精深，从而调动他们主动学习汉字的主动性。而如何更有效的应用教学方式来激发低年级小学生识字的兴趣是本篇文章所讨论的主要内容，希望能够有助于小学语文教师开展识字教学任务。
关键词：小学语文；低年级；识字教学；兴趣培养
在当前语文识字教学的课堂上，很多小学生书写汉字的姿势没有科学性和标准性可言，而且汉字的写作步骤也有待规范，教师要想真正确保识字教学的效果，就必须要格外关注低年级小学生学习汉字的具体情况，并积极采取措施培养学生的识字兴趣，如此一来小学生在提升识字能力的同时也间接性的提升了书写能力，从而为学生以后更好的学习语文课程做了良好的铺垫。
1 小学低年级语文识字教学的具体情况
1.1 小学生识字内容过于单一，范围也比较小
从现阶段来看，我国小学低年级语文教学的过程中，有很多语文老师只是为了完成教学任务而开展识字教学工作，他们仅仅为学生讲解教材上的生字，而如果学生在学习这些生字的时候遇到其他的生字教师也没有充裕的时间为他们讲解，从而无法实现识字教学的目的，学生的学习情况也不尽人意，他们所认识的汉字是非常少的，除了课本上给出的汉字以外，课本以外的汉字学生是不熟悉的，这种过于单一的识字内容是无法使学生达到汉字学习的目的的。
1.2 课堂识字的教学氛围过于压抑沉闷
很多语文老师所组织的语文识字课堂这的气氛是非常沉闷的，他们只是按部就班的为学生讲解汉字，比如先让学生提前预习课本自主学习书本上的汉字，一旦遇到不熟悉或者不认识的生字又要求学生将其圈出来，之后教师在为学生拼读这些不认识的生字，整个过程都是过于机械呆板，使原本就很枯燥的识字变得更加不去。有时候，语文教师会让学生在本子上抄写几遍他们不认识的汉字，对于活泼好动的小学生来说这是非常困难的，长此以往下去，学生会认为汉字的学习很枯燥和压抑，慢慢的他们的学习热情就被消磨了，甚至会对识字产生一种恐惧和厌恶的心理，自然而然无法提升学生识字的效率。
2 小学语文低年级识字进去教学的培养策略
2.1 开展识字游戏教学
由于小学生活泼好动的天性和喜欢接受新鲜事物的求知欲望，在低年级小学语文识字教学的过程中，教师如果采用单一的教学方式引导学生学习汉字，如“大、小、日、妈妈、牛奶”等，在教学时只要在方法上引导适当,识字就是学生展示能力的舞台。这时如果老师赞赏地说：“孩子们真能干，你们是从哪里认识这些生字朋友的呢？”听到老师的表扬，孩子们争先恐后地说：“我是爸爸妈妈教的。” “我是从电视上学会的。”“我是在牛奶袋上看见的。”“我家墙上贴有识字图画，我在那上面见到过”……此时孩子们的学习积极性高涨，孩子们都处于一种非常想学习新的汉字、非常想在新的环境中展示自己的氛围中，就能调动学生的识字兴趣和效率。
2.2运用故事教学法
小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若教师把抽象的汉字编成生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“ 鲜”字时，把“ 鲜”字拆成“ 鱼（ 小鱼儿）、羊（ 山羊）”，编成这样一个故事：小河里有一条小鱼儿，它喜欢交朋友，有一天，它看见河边有一只山羊在喝水。就和它交上了朋友。这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。
2.3 以小组为单位开展组内识字的教学方式
教师据学生的学习能力和学习水平将其分成各个不同的小组，优等生帮助劣质生进行汉字学习，从整体上来看，有助于提升全体学生的识字能力。比如教师在为学生讲解《吃水不忘挖井人》这一节语文识字内容的时候，教师根据学生语文识字能力的情况对他们进行合理的分组，并且每一位组中选择一位学习能力较
好的担任组长，进而引导学生以小组为单位学习课本上的汉字，组内的每一位学生都要提前通读文章找出不认识的生字，并且有组长集中汇总起来，如果组长认识这些生字可以为学生提前讲解，最后整理出特别难以理解的生字，再有小组的组长在讲台上展示本小组不认识的生字，如果其他小组认识该小组展示的生字可以为他们进行解读，在这个过程中，小组的组长和每个小组的组员都能够深刻理解和记住汉字，也有助于提升学生的自信心和表现力，学生在如此欢乐轻松的课堂氛围下更愿意积极主动的学习汉字，从而提升他们识字的效率，呈出良好的识字效果。
3 结束语
学习的基础和前提是具有强烈的学习兴趣，如果学生学习某一科目的知识或者技能，没有足够的兴趣和学习的欲望，是无法全身心的投入到学习当中去的。由此可见，小学低年级的语文教师要创新先进的教学方式让学生感受到识字的乐趣，从而愿意主动投入进去学习汉字，进而培养学生的识字技巧和识字能力。
参考文献
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