杨双菊
大理市大理第四中学 671003
摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，在很大程度上也关系到语文教学效果的有效性，只有学生具备有效的语文阅读才能提高语文学习的质量。作为语文教师，要重视语文阅读方法的教学。最终目的是鼓励学生养成良好的阅读习惯，进一步提高阅读效率。本文将从两个方面论述当前语文阅读中存在的问题及对策，进而有效地解决语文阅读中的问题。
关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策
引言
阅读是学习语文的一项非常重要的技能，它对提高学生对课文的理解，信息收集能力和思维能力有增强作用。中学生正处于发展阅读技能的关键阶段。在这段时间里，初中语文老师需要考虑如何使用教学方法来帮助学生探索，创造和有情感地阅读课文，以提高初中语文阅读教学的效率并促进学生的整体发展。
一、初中语文阅读教学面临困境
1.1传统模式下的教学弊端
在传统教学中，教师是教学的核心，他们往往注重表达自己的想法，而学生的自身的情感体验被抛掷于脑后，因此阅读质量并不乐观。教师更像是为了完成教学任务，往往在没有给学生足够的思考空间之后，直接说出文章的核心要旨。其实阅读教学注重的就是教师、学生及阅读文本之间的相互联系，如果一贯地采用传统的阅读教学模式，就不能积极应对阅读过程中的新问题。
1.2文本阅读理念的缺失
创新教学并不是指脱离文本的具体内涵。一些语文教师在追求思维创新的同时脱离了文本的中心要旨，这种做法是舍本逐末了。随着语文教改的深入，语文教学需要语文教师引导学生思维的发展，教师在还原文本内涵的基础上再适当地引导、鼓励学生们思考并且创新。这才是真正的创新教学，一味的追求新颖只会让阅读脱离实际。
1.3阅读教学重视程度不高
阅读是语文主题的重要组成部分，已成为每一位语文教师关注的焦点。语文阅读诞生于日常生活。充分掌握阅读的本质是一个漫长的过程，需要长期的训练和耐力。如果前期没有对阅读投入更多的关注，那么养成自主的阅读意识在初中阶段就会异常困难。同时，就目前的初中阅读教学而言，学生们只能在一定时间内吸收阅读的精华，对其背后的更深层次的内涵并不了解。一堂课下来，学生们只是简单地记住了自己阅读的东西，却没有真正的学到一些知识技能。
二、初中语文阅读教学问题的应对方法
2.1课前制作小型课程，发挥学生主动性
在开展阅读工作时，要创造和谐应景的教学氛围。众所周知，课堂是开展语文活动的主要阵地，学生对语文阅读知识的了解也仅仅是教师所讲述的东西。在传统的教学过程中，教师只在课堂上传播和传授知识，没有时间让学生具体思考。如果他们把阅读搞糊涂了，学生们就没有思考的余地。在实际教学中应避免这些惯用的教学方法。
语文教师可以在课前播放或者推送一些与即将授课有关的视频，要求学生认真观看，这样对所学知识先预热才能在之后有针对性的教学。如学习《孔乙己》这篇课文时，我给学生播放阅读视频。视频还原文本容，以话剧的形式边表演边朗读，学生感受就很真切，仿佛一下子回到那个时代。这种直观的视频展示，能让学生尽快进入课堂流程中，与文章整体思想相融合，易引发群体共鸣。又如我在讲授《变色龙》一文时，给学生播放变色龙的科谱视频。通过视频，学生既了解了变色龙，又激起了对文章的阅读兴趣。既丰富了学生的课外知识，又让学生自觉地运用语文阅读知识去探究文本，事半功倍。
2.2采取多样化的教学方法
在初中语文阅读课中，通常有必要从特定的教学方法入手，以实现多元化发展，以更好地提高教学效果，并尝试鼓励中学生对学习有更理想的学习热情，教师可以利用这种热情实现效果最佳化，这不可避免地对初中语文教师提出了更高的要求，这应该鼓励初中语文教师以多种方式思考，更好地理解课堂阅读需求和学生特点，然后有针对性地设计课堂内容和呈现方法。例如，在《背影》阅读课中，初中语文老师应尽量避免直接阅读相关文本的课，但首先要充分利用学生的自主性，并要求学生使用小组学习通过网络收集相关材料。总结和整理材料的方式要求形成一个相对完整的介绍框架，在此基础上，教室中的每个小组都必须充分展示可能的情况，在小组介绍完成后再由其他小组进行补充反过来，这必须提高教学效率，并为以后的课文学习打下坚实的基础。
2.3确保适当地培训学生
学生和学生不是很相似，但是有明显的区别。根据区分的性质，教师喜欢将学生分为优秀学生，中等学生和学困学生三类，并以截然不同的态度来坚持这三类学生。所有的老师都喜欢好学生，并在对贫困学生“置若”闻”的同时特别照顾他们，这种区别对待不符合合格教师的标准。老师对于不同的学生可能有不同的心态，但不应将其反映在现实中，应该得到同等的关注，并专注于使用不同的方法来提高学生的学习能力。阅读课程时，采取一致的方法是错误的，实际上，教师应该了解每个学生的困难和偏好，从他们的角度设计教学计划，并尝试指导尽可能多的学生。
三、结语
总而言之，阅读教学的基本目的是帮助学生在学习过程中占主导地位，从而使他们能够成为创造性思维活动的读者，并成为语文课堂和语文学习的大师。为了提高学生的阅读水平，阅读课也可以帮助学生更加熟练地学习基础语文知识，从而有助于提高他们的写作水平和语文成绩。从人文主义的角度来看，阅读教学成功的关键在于丰富学生的经验和培养学生的情感，阅读课可以帮助学生发展健康的审美品味。
参考文献
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