陈昌盛
永安市槐南中心小学 福建 三明 366039
摘要：目前在我国小学阶段的教学过程中，语文教育作为不或缺的一门教育学科，其在义务教育阶段的重要性不容忽视。随着我国教育部门的不断教育改革，和社会对专业人才的发展需要，对于小学生来说，建立高效的阅读学习方法体系具有重要指导意义,本文针对我国小学阅读教学过程中存在的问题，以及教学现状，展开培养学生阅读能力的策略分析。
关键词：小学语文教学;阅读能力;培养
小学语文学科教学其教学任务和教学目标是，注重培养学生阅读表达能力。小学语文教师在具体的教学环节，将阅读能力的培养贯穿于小学语文各项教学内容之中。阅读能力的培养其实质意义就是对书面的知识进行理解及自我认识等能力。至此,语文教师要在具体的教学环节，积极主动的培养学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，并在日常的语文教学中将语文阅读训练贯穿于教学中去，只有学生养成良好的小学阅读能力和习惯，才会提高学生的阅读能力和语文学习的效率，这对于学生之后的发展具有重要的现实意义，这样才能使学生形成良好的小学语文阅读素养及良好学习习惯。
一、培养阅读兴趣,促进学生主动参与阅读
由于小学生身心年龄发展的阶段性，对于小学阶段的学习有着多种特殊性，尽管这些学生有着较强的塑造力和学习的好奇心，不过他们对于具体某一学科的学习上，学习习惯和学习行为还没有培养。特别是在某一学科的核心素养以及能力上，需要经过长时间的训练，帮助其养成相应的学习能力和学习习惯。所以这就要求教师首先要让小学生对语文阅读产生兴趣，以便有效地帮助小学生以更加积极、主动的学习心态,投身于小学语文阅读学习之中。
只有一个学生对小学语文阅读产生兴趣,就会发自内心的感觉到阅读学习本就是一种乐趣,再经过对小学生阅读学习的训练等形成一定知识的积累,这样可逐渐养成学生的阅读意识和良好的阅读行为习惯,进而增强小学生的语文阅读能动性。
二、改进语文阅读教学模式,培养学生阅读习惯
就目前来看，传统的语文教学模式中的阅读教学已经无法适应新阶段的学生发展需求，现阶段许多与小学语文教师在阅读教学环节，仍然采取传统的教育教学方法，只是单一的老师讲学生听的教学方式，这种教学方式存在许多弊端。师生之间缺乏必要的沟通与交流，造成了阅读课堂的学习氛围则较为低沉。小学阶段的学生在七岁到12岁之间，这个阶段的学生很容易受到周围环境的影响。再加上传统的阅读教学方式带来的弊端，会给阅读教学产生不利影响。
他们的身体生理及精神状态无法长期能保持独立，注意力不能高度集中，自主阅读学习精力较弱,而这种呆板化的阅读学习模式，很有可能会严重降低我国小学生的启蒙语文阅读能力的学习以及效率的提高。
教师作为课堂教学和学生语文学习活动的引导者,在进行小学语文阅读课堂方法技巧训练当中,需将课堂中语文阅读的技巧和方法的运用渗透到整个语文课堂教学当中。比如，建议学生在阅读某一篇文章之后,教师可以让学生将文中好词好句摘抄下来，让学生去领会阅读作者的真实情感和思想感情，对于一些励志的短文或好词好句，可以建议学生将其作为自己的学习座右铭。与此同时，教师要及时地鼓励学生，及时地赞扬学生。通过让学生摘抄好词好句的形式，来达到逐步提高和加深自己写作文章能力的目的,与此同时,学生在整个阅读文章过程中，也大大提高了语言表达和运用能力。
三、构建阅读环境,为学生提供良好氛围
集体阅读形式的阅读环境必然能够充分激发学生阅读兴趣及学习欲望，这是进行集体阅读的重要作用。因此,教师应为学生构建一个适宜其学生身心发展需求的集体阅读活动环境,并对那些具有自主性阅读的学生进行教育培养。
例如，当教师进行阅读课之前,可以先收集一些符合班级小学生身心年龄发展特点的阅读材料,比如儿童文学、报纸等,而后则可以采取集体性的阅读实践活动,继而逐步构建适合的集体阅读学习气氛。
在课堂上阅读学习工作完成后,教师们还可带领学生针对课文阅读中的内容和特点，组建小组开展阅读学习的讨论,鼓励并引导学生积极的探讨自己阅读想法和观点见解。
总结：小学生语文阅读能力和阅读表达能力对于提高语文学习的效率具有重要意义,小学语文教师落实新的小学课程改革理念,对于小学生的全面健康发展都具有重大推动作用。因此,教师必须对语文阅读教学有一个全面而深刻的整体认识和深刻理解。
在具体的课堂教学实践中提高教学质量，这与小学生语文阅读技能的提高知识掌握能力的提高具有密切的关系。教师必需将小学生的语言阅读表达能力的培养和发展作为主要着眼点,并为此积极探索和构建优质的语文阅读学习环境,引导小学生独立自主的开展语文阅读学习实践活动,才能促进小学生语文阅读表达能力的不断提升。
参考文献：
[1]兰天龙.谈小学语文自主性阅读能力的培养策略[J].考试周刊,2021(27):21-22.
[2]王艳侠.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].文科爱好者(教育教学),2021(01):216-217.