孙星
新疆乌鲁木齐市第127中学
摘要：我国经济和科技发展迅速，现代化技术已经普遍应用到教育教学中。在现阶段的小学语文教学中，应用最多的是多媒体设备，影视资源也是其中的一部分，且与小学语文教学联系紧密。影视资源能够吸引学生的注意力，可以充分增强学生的阅读效率，提高学生参与课堂教学的积极性，进而提高课堂效率，因此，教师需科学有效的将影视资源应用到语文阅读教学中。
关键词：影视资源；小学语文阅读；应用策略；
前言：
教师在小学语文的教学过程中要培养学生听、说、读、写的基本技能，其中，阅读是学生获取信息的主要来源，在其语文学习中起着不可忽视的作用。在传统的语文教学课堂上，教师一般是采取文字解析的方式来进行阅读教学，不仅枯燥无趣，无法吸引学生的注意力，还使得学生的思维具有局限性，阻碍了学生语文阅读素养水平的提升。随着网络时代的到来，影响资源走进了语文课堂教学。将影视资源应用到小学语文阅读教学中，不仅使得学生对阅读产生浓厚的兴趣，还能够丰富语文阅读的内容。
一、运用影视资源，改良阅读课堂
阅读一直是语文教师教学的着重点，阅读素养的培养与学生的综合发展紧密相连。传统阅读教学中，一般是教师引领着学生阅读，偏向于提高学生的阅读技巧，但这种阅读方式，不能带给学生良好的阅读体验，也不利于学生发散思维[1]。而影视资源具有较好的艺术性和综合性，可以一下子吸引学生的注意力，给学生带来直观的视觉体验，加深学生对文章的理解。所以，小学语文教师应科学的应用影视资源，激发学生的阅读兴趣，培养其自主阅读的习惯，进而提升小学生的语文阅读素养。例如，在进行慈母情深这一课教学时，第一节课让学生初步感知课文，学习相应的基础知识，下一节课再给学生播放有关亲情的影片，帮助学生认识到亲情的可贵，从而让学生在学习课文内容的时候更加感动，让课本知识在学生的脑海中产生画面感，引发学生思考。完成多媒体教学后，再提问学生的感想如何，强化学生对课文的感悟，增强了学生对课文的情感体验。
二、运用影视资源，引导学生深入探究
阅读探究有利于小学语文阅读的高效化，经历了探究后，学生才能理解文本中蕴含的深层次内容。小学语文教材中的课文对小学生来说存在一定难度，通过结合影视资源来展开阅读教学，可以调动学生阅读的积极性，再引领学生深层次的探究学习之后，才能够进一步提高学生的阅读素养能力[2]。
例如，在教授《咏柳》这课时，教师可以先运用多媒体展示给学生们关于柳树和春天的视频，并讲到；同学们，你们看视频里面春天美吗？柳树是不是刚发芽啊？之前我们也学过很多唐诗了，今天我们要学习贺知章的这首写柳树的唐诗，大家一起来感受一下，他笔下的柳树有没有我们刚才视频里看到的这么美丽好不好？教师通过播放视频将诗句的语言呈现到学生们面前，将静态的文字转化为了动态的画面，增强了课文学习的效果。
三、运用影视资源，培养创造力
随着网络资源的不断丰富，教材根本无法满足学生的学习需求，这就需要教师创新教学方式，丰富教学资源，充分借助网络平台，为学生提高多样的阅读资源，满足学生的阅读需求，培养其阅读素养[3]。例如，进行武松打虎这部分教学时，先引导学生自己阅读课文，同时，在阅读过程中记录自己的疑问。接着，再结合教材，为学生播放《水浒传》相应的片段，让学生感受两者之间存在的差异，并在小组中展开讨论。最后，教师再解决学生的疑问。通过影视资源的应用，学生在充满乐趣的环境中加深了对课文的理解。
四、运用影视资源，创建教学情境
影视资源具有很高的文学魅力，是学生进行阅读训练的优秀素材，教师结合学生的兴趣，引导学生参与到教学中，并与学生进行积极互动，尊重、理解学生，让学生喜欢上阅读。再结合教学内容创建情境，能够使得学生在阅读过程中具有强烈的代入感。例如，在进行《桂花雨》教学时，教师可以先带着学生了解作家的写作背景，以及文章主要表达了其对小时候在充满桂花的故乡生活的浓浓的怀念，教师可以在这个时候放一段音乐，将学生的感情带入到情境当中，接着再播放关于桂花的视频，通过这样的情境，让学生有种身临其境之感。接着教师再让学生朗读课文，并让学生参照课文，描写一段自己见过的美景。如此展开教学，大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的语言机制，进一步提高了学生的语文阅读素养。
结语
总之，教师在小学语文阅读教学过程中，要充分重视对影视资源的应用，来提升学生的阅读能力。通过运用影视资源来改良阅读课堂、引导学生深入探究、培养创造力及创建教学情境等，不断丰富教学手段，调动学生的积极性，引发学生浓厚的阅读兴趣，推动学生阅读素养的提高。
参考文献
[1]魏冬妍.影视资源在小学语文阅读教学中的应用策略探究[J].新课程(上),2019(01):131.
[2]魏建平.浅谈影视资源在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(87):32-33.
[3]罗玉秀.浅谈影视资源在小学语文阅读教学中的应用[J].读写算,2018(22):77.