钟玲
四川省成都市金堂县淮口镇第一小学 610404
摘 要：学习需要长期坚持是一项非常细致而艰苦的工作，学习的主体就是学生，那么在学生的这个群体当中肯定会有后进生的存在，这是不可避免的。虽然说后进生的数量比较少，但是后进生的影响是非常大的，在小学数学所开展的教学活动当中，如果不能够尽量的减少后进生的数量，使得教学的质量得到进一步的提高，那么当前教育就不会产生较好的效果。本文针对当前在小学做开展的数学教学当中后进生出现的原因，包括对这些后进生进行转化的策略进行了详细的分析和探讨，希望能够真正的对后进生有一定的帮助。
关键词：数学；后进生；转化策略
每一个班级的构成当中都不可避免的会有后进生的存在，因为学习这一项工作是相对比较困难也非常细致的，对于学生来说肯定会有较多的困难和阻碍，一些学生因为克服不了这些困难和阻碍，因此在学习过程当中没有办法取得挺好的效果，这是小学教育当中非常令人苦恼的一个问题。后进生的人数数量虽然说是比较少的，但是这些后进生对于整个班级所产生的影响都是比较大的，甚至对于整个班级可能会产生一定的危害性。在小学数学所开展的实际教学过程当中，如果不能够采取多元化的措施，尽量的减少后进生的数量，那么对于数学教学质量的有效提高就是空谈，笔者针对在地区小学数学后后进生的成因以及转化的策略进行了下文的阐述。
1数学后进生及其成因
学生自身存在这思想认识不到位的问题，学生在学习的过程当中缺乏一定的目的性，在学生发展的过程当中，因为他们的年龄在不断的增加，相应的他们的身心也在不断的发展，学习的能力也在逐渐的完善，对于事物的认知从表面逐渐深入。可以看出的是这些学生对于数学的重要性的认知是不充足的，认为数学的学习在实际生活当中并不具备较多的作用，认为学习仅仅是为了家长进行学习或者是为了老师进行学习，他们对于数学学习兴趣在不断的下降。
除此以外学生认知能力比较差，学习信心不足也是非常重要的一个原因，因为不同学生的学习能力包括性格都有一定的区别，这就是学生之间的差异性，数学这门学科本来就有抽象的特点。对于一些认知能力相对比较差的学生来说，他们的进行数学学习的时候就面临了较高的难度，学起来非常吃力，并且这些学生自身也没有刻苦学习，努力进步的信心，长时间下来他们对于数学学习就失去了兴趣，认为自己不能完成学习任务。
学习数学的行为习惯相对比较差是当前小学数学教学当中普遍出现的一个现象，因为学生的身心发展是不平衡的，可变化性是比较强的，他们对于一些事物进行辨别的能力也比较落后，意志力相对是比较弱的，很容易受到一些负面的消极的作用的影响。因为数学本身就有严谨性的特点，但是因为小学生自身的贪玩的性格，导致他们在上课的时候无法集中自己的自己注意力，也无法顺利的完成作业，严重影响了学生自身的数学成绩，也影响了他们终身的发展和进步。
除了学生自身的原因以外，家庭环境的原因和学校环境的原因，以及社会环境的原因也是非常重要的，因为家庭环境对于小学生的发展所产生的影响是非常重要的，一些家庭教育没有做到位，那么学生也会出现学习不认真，性格缺陷等多方面的问题，影响他们的学习成绩发展。在学校内，如果教师没有采取合理的方式进行教学，班级氛围枯燥乏味，周围环境也不利于他们进行有效的学习。
2转化数学后进生的探索。
2.1调动情感因素，激发学习激情，增强自信心
在实际所开展的教学过程当中，教师需要建立一个平等和谐的师生关系，因为教育过程是教师和学生双边都要参与进去的一个过程，教师知识有更加热爱这些学生，遵循他们发展的规律，才能够取得一定的教育效果.教师还应该更加亲近学生，让这些学生真正的感受到教师的关心和爱护，才能够主动的去接近老师，向老师反馈自己学习过程当中的一些问题和信息，引发他们对于数学学科的亲近感以及进行数学学习的兴趣。
教师还需要让这些学生真正的体会到成功的快乐，因为后进生对于学习没有较强的自信心，所以应该增强他们进行数学的自信心，让他们真正的感受到数学学习并不是困难的。教师接下来的教学就是要循循善诱，让这些学生通过一定的努力达到相关的学习要求，而且这些后进生有一定的进步，教师就需要及时的进行表扬，从而让这些后进生产生一定的成功感，消除他们自身存在的自卑感，看到了希望才能够继续坚定的进行学习。
2.2注重教学方式，让学生明确目的，学得轻松
显然生动形象的教学内容，更加容易让学生进行学习，数学本来就是一门研究世界数量关系和空间形式的科学，如果教师仅仅将现成的理论结果教给学生，但是却忽视了学生的体验感，那么对于学生学习的热情就很难调动，教师需要教这些抽象的知识变得更加的形象，更加的具体，才能够让学生体会到进行学习的魅力。这些后进生也会对于数学知识产生更多的兴趣，明白数学知识并不是完全困难的，而是有一定规律的。这样这些后进生的学习过程将会变得更加的轻松，更加的简单，让他们在学习过程当中获得一定的成功感和乐趣感，对于促进后进生学习进步起到了立竿见影的作用和效果。
结束语
对于小学数学教学当中，后进生的转化过程来说是一个长期的系统的过程，教师要为此付出较多的努力，应该长期的坚持下去，从后进生自身的特点出发，找到一些符合后进生学习规律的教学方法进行实践和应用，真正的对这些后进生产生一定的帮助。
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