冯惠珍
广东省肇庆市德庆县第三小学 526600
摘要：新课标提出：“小学数学教育要面向全体学生，充分发挥数学学科的实用价值，让每个学生都能够在数学学习中得到不同的发展。”因此老师在设计课堂练习时，应该从这个角度入手，从小学阶段学生的性格特点和发展需求出发，保证课堂练习既能够达到帮助学生巩固课本知识的目的，还能够推动数学知识在实际生活中的有效运用。课堂练习的存在在数学教育中具有非常重要的意义，练习设计的质量会直接影响到课堂教学的呈现效果。练习设计是一门科学，更是一门艺术。作为老师我们必须要着眼于培养学生的数学学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，不断开发他们的各项思维，让学生在学习数学的过程当中，成为学习的主人。
关键词：初中小学数学；课堂练习设计；有效性
学生学习数学的过程中不可或缺的重要环节之一就是课堂的练习，通过课堂练习可以短时间内加深对当前知识的理解。练习可以帮助学生深入掌握数学知识，形成一个自己的数学技能，开发智力。通过课堂练习教师可以了解每位学生对于数学知识的掌握程度，有助于后续进行相应的查漏补缺和因材施教。课堂练习的合理设计能够有效优化数学课堂的教学过程，提高教学的抓化率，在发散学生思维和培养学生创造力方面起着重要的作用。通过练习学生可以快速、深刻地巩固课本知识，对课本知识进行回顾和再次吸收，从量变引起质变。课堂练习的设计好坏直接影响学生数学综合能力是否能全面、快速地发展。
一.提高小学数学课堂练习设计有效性的策略
1.练习设计具有生活性
数学课堂的练习应该与学生的日常生活联系起来，贴近学生平时的学习和生活，避免将数学课本知识束之高阁，让它始终游离在实践之外。教师设计的练习可以使用生活化的语言、应用生活化的场景，让学生产生亲切感，产生共鸣。为数学题目增添更多趣味性，帮助小学生树立对于数学学科的正确认识，改变对数学科目的偏见，培养他们的自主学习能力和数学学习兴趣，为之后的漫长数学学习之路铺好基石。
比如，在学习《表内乘法》的时候，老师可以以班级学生为主人公设计这样的练习题型：①周末的时候我们班的A同学和爸爸妈妈一起去吃肯德基。他们买了1个香辣鸡腿堡、2个甜筒、3份土豆泥、2份薯条。已知以上商品标价分别为19元、6元、7元和9元，请问A一家最终总共要付多少钱？②让我们一起数一数教室的地板砖，可以发现教室的地板砖竖的数有8块，横的数有6块，那么请问教室里总共有几块地板砖？假设每块地板砖的面积为1平方米，那么请问教室地板总共有多少平方米？让学生通过这些题型去进行乘法运算，得出结果。
教师编写练习背景的时候尽可能从学生日常会接触到、看到的事物出发，通过生活中存在的事件和身边同学的带入，让习题更加贴近学生，更加容易产生共情感，同时也让数学题目具有趣味性。
2.练习设计具有针对性
教师在进行练习设计的时候首先需要明确的是，练习的内容要始终紧扣数学教学的目标，突出教学内容的重点。练习的设计过程中要注意以往知识和新知识的前后联系，设计的练习题目可以结合旧知识并对后续的数学知识有一定的延伸和拓展。除此之外还应当考虑不同学生的接受能力强弱，进行个性化的练习方案定制，有针对性的设计专项练习。让每个学生都能够在原有的基础上得到进步，增强学生学习数学的自信心，让课堂练习发挥出它最大的作用。
例如，当我们在学习《时分秒》这堂课时，老师设计的课堂练习可以以基础题20题+拔高题5题这样的组合形式出现。基础题围绕时分秒的基本概念而设计，比如：①时针走一大格的时间是_时，分针刚好走了_大格，相当于分针饶了_圈；②4时=_分=_秒；③12：42:05=_时_分_秒；④一节课是_分钟，课间休息是_分钟；⑤刷牙一般需要5_，鼓一下掌需要1_。拔高练习题则可以结合之前的数学知识来进行题型的设计，比如①老师提前准备好一个时钟，在讲台上随机拨动时针、分针和秒针，让学生观察时钟并说出具体时间；②在黑板上老师给学生写下7：_:_这样一个时间，告知学生分所在的数字是时所在数字的2倍，秒所在的数字比分的数字大10，让学生进行推理演算，写出这个详细的时间。基础比较薄弱的学生可以先完成20道基础题，掌握全部的基础题之后，有余力再思考拔高题。基础比较好的学生可以只做10道基础题，将精力放在解答拔高题上面。其次，老师需要掌握好课堂授课时间和学生练习时间的平衡，让学生在听课后，有一定的时间进行解题练习，巩固课堂所教的知识。
结束语：
课堂练习能够深化数学知识，提高知识的吸收率。但是在实际的数学教学当中仍然存在着许多无效练习，很多机械重复、题海战术的现象还是存在于数学课，极大地挫伤了学生的学习积极性，加重了学业负担。因此，精心设计练习，提高课堂实效，是新课程改革下教师们所应该思考的问题。如何提高小学数学课堂练习设计的有效性，需要所有教师一起努力。
参考文献：
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[2] 顾文娟.小学数学课堂练习设计存在的问题及改进策略[J].新课程研究，2020(29).
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