李江
重庆市酉阳县第一中学校 重庆 酉阳 409800
摘要：在核心素养下的初中数学教学中，教师需尝试运用新的教学方法，全面发展学生的能力，促使他们形成优秀的数学核心素养。教师在教学中要引导学生用新思路、新理念去分析和解决问题，充分挖掘学生的潜能，培养学生的创造思维意识。教师利用多媒体技术能丰富教学体系，实现教学方式的灵活性与多元化，进而提高教学效率。教师应当进行有针对性的个性化教学，使学生的潜能得到最大限度的发挥，从而提升核心素养的培养效益，推动课堂教学的持续发展和进行。
关键词： 核心素养 视域下 初中数学 课堂教学
数学是灵活性十分强的一门学科，有助于学生思维模式的培养。初中是打下良好学习习惯的重点时期，因此怎么样将数学教学与核心素养的要求有效的结合起来，是初中数学教师应当思考的问题。《义务教育数学新课程标准》对初中数学核心素养提出了明确的要求。在初中数学教学中，教师除了传授知识概念、公式、法则、定理以外，更要促使学生形成数学逻辑思想，运用合理的数学方法解决现实问题，积累丰富的数学活动经验。在核心素养下的初中数学教学活动中，教师需及时摆脱传统教育理念的束缚与限制，做到与时代接轨敢于尝试运用新颖、个性的教学方法，全面发展学生的运算能力、思维能力与应用能力，促使他们形成优秀的数学核心素养。下面我们就一起来谈一谈核心素养视域下的初中数学课堂教学。
一、运用生本理念，培养学生的创造性思维
学生为本的教学理念是新课程改革得以推进的重要形式，也是核心素养得以深度运行的集中体现，只有全面挖掘与学生有关的教学素材，致力于学生创造性思维的培养之中，课程改革的进程才会不断的加快，而学生核心素养的培养才会引起高度的重视，这样一来才能引领学生不断的探索问题，发现知识学习的奥秘，并从求异开始，不断地进行课程的总结和提炼，从而为学生找到一条正确的发展道路。为此，初中数学教师要根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，尊重不同的教学对象，创设不同的教学情境多角度多方位地发展学生的创新思维能力。即教师要关注思维的独创性，在教学中力求摆脱习惯性思维，引导学生从新的角度去开拓思路，用“一题多问”、“一题多解”等方式引导学生从不同角度、不同思路去思考问题。最后，在检查批改学生作业时不能仅仅满足于答案的标准，步骤的完整，而要对那些有创新的解题思路和不同的答案多加关注，即使不成熟、不完整，教师也应该给予肯定和帮助，做培养学生创造性思维的引导者和支持者。
二、应用多媒体技术，增强学生的自主体验和感受
随着新科技革命的延伸，多媒体技术与课堂教学之间的联系越来越密切，课堂教学内容以形象生动的方式,出现在学生的眼前，丰富教学体系，优化课程结构，促使学生的亲身感受和体验，越来越明显和深刻。作为初中数学教师，需要适当的进行知识的调整和延伸，运用现代化手段，降低学生学习数学的难度，促使课堂教学的形式更加全面而又深刻，能够让学生的学习状态始终处于发展之中，以不断的增强学生的体验，总结出学习的规律。如，在教学二次函数时，用电脑演示y=ax2+bx+c（a≠0）的图像时，通过控制参数变量，改变a、b、c的值，来对比在a、b、c各参数对二次函数图像的变化的影响。通过控制参数变化，利用多媒体演示可以很简单的发现，a为正数时，二次函数的图像的开口向上，a为负数时，二次函数的图像开口向下，a和b同号时，函数对称轴在y轴的左侧，a和b异号时，函数对称轴在y轴的右侧，函数图像一定经过（0，c），相比一味为学生讲解理论知识，或是板书画图来得更精确和直观，如此探究能够很大程度上降低对二次函数的图像和性质的学习的难度，从而提升学生数学学习的信心与主动性。
三、渗透多元化的数学思想,促使学生核心素养的培养
课堂教学改革最为关键的就是能够不断的教给学生好的方法，让学生掌握学习的精髓，更有助于学生潜能的发挥，以不断的实现学生核心素养培养的效果。作为初中数学教师,要强化思想和方法的渗透，提取有价值的内容，教给学生解题的思路和方法，让学生的智慧得以全面的展现，促使学生与课程教学进行近距离的接触，增强学生的认知，让学生的综合性素养得以不断的增强，从而顺利地实现课堂教学改革的目的。比如，我们可以将初中阶段涉及到的数学思想方法给学生总结出来，让学生全面地了解数学思想方法的用途。如为了使学生更好地掌握分类讨论的思想方法，可以总结出来分类讨论的使用范围：在几何知识中的三角形的分类、四边形的分类、角的分类、弦切角定理等的证明都涉及到了分类讨论的思想；在含有字母系数或者绝对值符号的方程、不等式、二次函数的开口方向等问题中也需要使用分类讨论的思想去解决，等等。总之，教师要积极在课堂上渗透数学思想方法，引导学生有意识地去使用数学思想方法解决问题，从而提升学生解决问题的能力，并加深学生对数学现象的理解，有助于学生数学抽象、逻辑推理等核心素养的发展。
总而言之，在初中数学教学过程中，教师要转变以往只注重教学数学技能的教学模式，还需要对学生进行数学知识教育、能力教育，融入学科素养培养要求。鉴于此，教师要充分了解学生的学习心理和状态，设置合理的教学方式，不断完善教学理念与教学模式，设定合理的教学目标，并结合多媒体技术进行探究学习，以提高课堂教学效率，促进初中数学教学改革不断深入。初中数学教师在实际教学中要积极贯彻新课程改革提出的教育理念与原则，重视学生数学核心素养的发展，培养学生成为优秀的人才，使学生能够更好地适应社会发展的需求，提升数学教学的价值。
参考文献：
[1]夏冬平.核心素养下的初中数学教学初探[J].中学数学，24（2019）：60-62.
[2]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2018（35）