黄艳
广西壮族自治区南宁市隆安县民族中学 广西南宁532799
摘要：学校管理，学生学习的主阵地是班级，班级也是学校开展各类活动的载体。一个班集体的主心骨是班主任，班主任在班级管理中扮演着重要的角色，一方面要组织学生进行各种班级活动，一方面要管理学生进行有序的上课。一个良好的班级离不开班主任的管理，班主任的能力和水平也影响着班级的成长。因此，这对班主任的能力有着较高的要求，只有提高班主任的业务能力，才能更加科学的管理班级，才能使班级向着更加积极的方向发展。才能真正培养学生的综合素质。本文首先先分析初中班级管理存在的问题，然后分析班级管理艺术性的意义，从而探讨出管理班级的有效策略，力求为班级管理贡献出一份力。
关键词：初中教学；班主任；管理艺术
班级管理是一门艺术，尤其是初中班主任，他们既是班级管理者，又是心理咨询师，同时也是学生的大家长，在班级中起着重要的作用[1]。班级的管理工作，综合性很强，要求班主任样样精通。班主任工作也是也复杂性的工作，并不是简单的几句话语就可以管理好。初中的学生，正处于叛逆期，要想管好班级，首先班主任要在班级里获得学生的尊重，让学生从心底里佩服班主任，用班主任的人格魅力去征服学生，这样才有利于班主任其他工作的顺利进行。这就要求班主任要认清自己的工作支持，明确学生管理的条例，制定一些符合学生身心发展特点的制度，建立和谐的师生关系，形成气氛良好的班级班风，从而提高班级管理工作的效果。
一、初中班级管理存在的问题
（一）班主任管理过于严苛
传统的班级管理方式就是以班主任为中心，班主任说什么就是什么。班主任的权利高于一切。这就导致班级管理的不人性化，学生对班主任的绝对服从，很抑制学生的个性发展，也忽略了学生的身心发展，没有尊重学生的主体地位[2]。在一定程度上阻碍了学生的全面发展。班主任的权利过于集中，造成“专制”，班级管理不民主，学生心理压力过大，尤其是对于青春叛逆期的学生来讲，这样的管理方式更容易造成学生性格的两极分化，影响学生创造性的发展。这种生硬的管理手段，也许可以暂时的保证良好的纪律，但是完全忽略了学生的成长需要，老师不顾一切只注重效果。例如，在初中阶段，很多班级都会出现学生早恋的问题，这时候老师往往都会采取快刀斩乱麻的手段，遏制学生的继续发展，甚至联合父母一起地严惩学生，给学生带来心理上的阴影。会给学生带来厌恶心理，这不利于学生的健康发展。
（二）班主任过度关心成绩，缺乏心理疏导
受传统应试教育的影响，班主任和任课老师在教育教学的过程中，仍然采取唯成绩论的方式，认为成绩高的学生，更方面发展都很好，认为成绩不理想的学生，总是一事无成。而且很多家长也是陷入误区，认为学生的成绩是学生发展的重心，老师应该配合家长一起关注学生成绩的提高。甚至采用拔苗助长的方式逼迫学生提升成绩，班主任老师尤其在初三的时候，剥夺学生一切课外的体育活动，一味抓文化课的成绩，这对学生的整体教学带来严重的负面影响。此外，在日常的教育教学汇总，老师往往会忽略学生的心理发展，片面的认为学生的不良行为，比如经常去网吧、沉迷游戏，打架斗殴，喝酒等不良嗜好，都是因为学生的成绩不好，老师却经常忽略到学生为什么出现这些不良嗜好，老师没有深入每一个学生的生活，在管理班级的时候疏于对学生心理的了解。
（三）班级建设不完善
在初中阶段，很多班主任不重视班级班干部的建立，很多职位都空缺，只有一个班长和团支书，有些班级有个卫生委员，其余的班干部都没有设立。这就导致班级在很多活动上都缺少执行者和管理者。在一定程度上降低了班级管理的效率，忽视了学生的自我管理的意义，抹杀了学生锻炼自我的能力。
其次，在设置班干部的时候，老师经常会选成绩第一的学生担任班长，并不是从综合素质的角度选拔，也不是从民主的角度选拔。但是也有一部分学生的成绩处于中上等，他们却具有很强的管理能力，这部分学生经常会被忽视，打击了学生的积极性和上进心。反而，出任班长，班干部的学生虽然成绩优异，但是他们缺乏管理能力和沟通能力，在人际交往方面有所欠缺，不能处理好学生之间的关系，这反而是阻碍了学生的发展，影响了学生的学习。
二、班级管理艺术的重要意义
（一）促进学生的综合素质
随着素质教育的推进和教育教学的改革，学生的综合素质越来越被学校和老师重视，这也是素质教育发展的重心[3]。因此，班主任在管理班集体的时候更要注意方式方法，在日常的管理工作中要适当结合德育教育，积极引导学生树立正确的人生观，价值观，引导学生正确理解社会主义核心价值观，帮助学生健全人格，从而使学生具有良好的思想品德修养。同时，班主任要改变以往的管理经验，不再搞一言堂，不要再受传统的应试教育的影响，让学生在学习知识的同时，更加注重能力的培养，从而有利于学生的科学发展，有利于学生的健康成长。
（二）促进学生思想道德的发展
初中生大多数都是十四五的年龄，正值青春年华，这些孩子正处于青春期，叛逆期。再加上现在信息技术的发展，很多信息都被学生熟悉，这对学生的发展有着很大的影响，不仅是身体的发展，最重要的是心理的发展。
班主任在管理上如果采用温和的手段，具有管理艺术的手段，会给学生一种温暖的感觉，这样很容易让学生对老师产生信任感，让学生由衷的敬佩老师，从而可以更好的接受思想道德的教育，为开展思想品德教育提供了良好的教育条件，有利于促进学生的思想道德的发展。
（三）促进教师的管理能力
管理好一个班级是需要技巧和能力的。尤其是对于初中的学生，管理上本就有着较大的难度。如果班主任在初中一届学生三年的历练中，掌握了一定的管理方法，那么这位班主任的成长是大家有目共睹的，在一定程度上提高了教师自身的管理能力。班主任在管理班级的方法上不断的进行实践和探索，有利于提好班主任的管理水平，从而促进班级的整体发展。
三、初中班主任管理艺术的有效策略
（一）建设良好的班级班风
对于初中生来说，初一是他们新生活的开始，很多同学刚从小学毕业，存在很多的不适应，此时正是需要班主任的格外引导，促进学生向着好的方向发展。班风是一个班级的文化灵魂，是一个班级的整体风貌，对班级内的每一个学生的学习和生活都有至关重要的影响，因此，班主任要意识到班级班风的重要性。要加强建设班级班风。
例如，首先可以带领全班学生出谋划策，布置好自己的班级风貌，打造温馨的、适合学习的班级氛围，比如制作一个大型的表扬榜，可以把每次月考、期中考、期末考中成绩优异的学生名单列上去，并且给予红旗或者红花的奖励，不仅是对学习成绩优异的学生的肯定和表扬，更是对其他学生的激励，为了其他学生树立了好榜样。其次，可以在班级里布置读书角，每周抽出一节课进行集体阅读，增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。再次，可以设置班级树洞，让学生可以把心声以匿名的形式投入树洞箱，然后由其他学生再进行匿名的解答，帮助学生答疑解惑的同时，也促进学生之间的活动，增进彼此之间的友谊。
（二）管理方式要严慈并济
班主任对学生的管理要严慈并济，不能过于严苛，也不能过于放纵，成散养状态[4]。初中班主任在管理班级时，要张弛有度，这样才可以促进班级活动的正常开展，才可以促进学生的个性化发展。因此，作为初中的班主任应该及时改变教育观念，要采取符合学生身心发展的管理方式，让学生在舒适的环境中健康成长。
例如：初中正直青春期，学生正处于懵懵懂懂的年纪，很多班级里会出现学生早恋的情况，早恋不可怕，重点是要做好处理，不能过于生硬，也不能放任不管。老师可以先采取谈心的方式，考虑学生的性格特点，及时的给学生进行沟通，不能上来就很直接对学生进行批评教育，这样很有可能会适得其反，让学生彻底产生抗拒心理。要在尊重和理解的前提下，给学生分析利弊，要学生自己意识到早恋给自己带来的危害，要让学生自己意识到什么是责任什么是担当，引导之后，如果效果不佳，再采取其他的方式。
（三）建立完整的班干部管理体系
班干部是一个班级正常运行必不可少的关键因素。良好的班级离不开一套完整的班干部体系，想要管理好班级，必须要做好班干部的管理工作。例如，在选拔班干部的时候，可以通过老师的个别任命，学生的竞职演讲，也可以通过民主投票的方式，让学生选出自己心目中的班干部，这样有利于学生的管理，也有利于班干部的工作顺利进行。其次，班主任要给班干部一定的权利，但也要有度，不能将权力全部给学生，这样的可以帮助班干部在班里树立威信，从而有利于班干部管理班级，同时，班主任要对班干部一视同仁，甚至更加严格要求，让班干部以身作则，这样才能够以理服人，促进班级良性发展。
（四）构建和谐的师生关系
想要班级良性发展，和谐的师生关系是保障，初中学生叛逆心重，对身边事物很敏感。因此。老师在进行班级管理的时候要注重关注学生的心理发展，及时和学生谈心，了解学生动态，走入学生生活，老师既是学生的班主任，更是学生的好朋友，彼此间要互相尊重，建立信任感，从而构建平等互助的师生关系，有利于构建和谐的班级。
四、结语
随着新时期课程的改革，随着素质教育的不断推进，这对班主任和任课老师都有了更高的要求，要求老师要与时俱进，不断的提升自我的素质，不仅是专业素质能力，还有教师的心理素质。要求老师要不断的学习，完善自我，丰富教育理论知识，以适应新时期的要求。同时，在实际的教学管理中，班主任要注意观察学生的身心特点，了解学生的心理需求，了解学生兴趣爱好，从而采取合适的方法来对学生进行有目的的管理。和学生共同建立美好的班级家园，加强班风建设，完善班干部体系，构建和谐的师生关系，在管理方式上严慈相济，从而促进班级的健康发展。
参考文献：
[1]邱琼妹.初中班主任的班级管理艺术探讨[J].才智,2020(06):41.
[2]汪延吉.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].教育观察,2020,9(07):26-27.
[3]邹云. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:468-470.
[4]郭春梅.浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J].学周刊,2019(30):158.