涂阳荣（云）
湖北省洪湖市万全镇永丰学校 433209
摘要：随着我国教育行业的不断发展，我国越来越重视对小学生逻辑思维能力的发展，在小学时期，学生的理解能力和思维能力较低。因此，在这个阶段是培养他们思维能力的黄金时期，小学教师应该通过新型的教育理念来开展低年级的数学教学，从而提高学生们的思维能力。本文主要论述了在小学数学的教学中，如何提高学生的思维能力，并提出了相关的教学策略。
关键词：小学低年级；数学教学；思维能力
引言：对于低年级的小学生来说，他们刚刚进入小学的集体中，并且还没有完全适应小学的学习方式。因此，他们对于身边的很多事物都具有较强的好奇心，并且在探索他们未知领域的事物都具有这极大的兴趣，这个时期也是小学数学教师培养他们思维能力的重要时期。通过数学的学习，可以有效的提升学生思考问题的逻辑性和严密性，培养他们的逻辑思维能力，为他们以后的数学学习打好基础，这种教育方式不仅可以培养学生的思维能力，还可以提升他们的数学综合素养。
一、教学现状
（一）学生的学习兴趣不高
对于低年级的小学生来说，他们刚从幼儿园进入到小学的大集体当中，很多学生还没有适应小学的学习节奏。并且数学的学习对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，很多学生在进行数学的学习时都会感到吃力，导致他们对学习数学产生了抵触的心理。据调查显示，百分之六十的小学生家长反应孩子在家最不喜欢写的作业就是数学作业，每次要求他们做数学题时都会产生抵触的心理，更甚者会因为不愿意做数学题而苦恼，与家长产生矛盾。为了解决这种现象的产生，教师应该积极的寻找一些趣味性的教学方式，通过对教学模式的创新来提高学生们对于数学的学习积极性，从而更好的在小学的教育中培养他们的思维能力，为他们以后的学习打下良好的基本功。
（二）教师的教学方式单一
在我国很多小学教师的年龄都较小，大多都是毕业没多久的大学生，因此很多小学教学缺乏教学经验。他们的教学方式知识简单在课堂中进行知识点的讲解，并没有考虑到学生的教学需求，这种枯燥的教学方式使得学生对于小学数学的学习兴趣下降，从而产生对于数学学习的抵触心理。为此，教师应该积极的改变自身传统的教学方式，努力提升自己的教学素养，寻找适合自身的教学模式，从而更好的对学生进行数学的教学，使得学生可以在教师的引导下，积极的配合教师进行数学的学习，提升他们的数学思维能力。
二、教学策略
（一）利用信息技术辅助教学
由于很多低年级的小学生对于数学的学生具有抵触心理，多是因为他们认为数学学习枯燥无聊，并且数学相对于其他的学科较难。对此，教师可以利用信息化技术来吸引学生对于数学的学习兴趣，信息技术可以对图片和视频进行处理，它可以将一些抽象性的数学知识通过视频的形式生动形象的表达给学生。例如，教师在开展小学数学教学活动之前，在互联网上寻找一些有关本章节知识点的动画视频，充分抓住小学生爱看动画片的心理。这种教学方式可以极大的吸引学生的兴趣，使得他们全身心的投入到本节课的学习中去，通过信息技术的辅助教学，从而可以更好的激发学生的学习主动性，使得他们能够自主的去思考问题，扩展自己的思维方式。
（二）通过小组合作方式来进行教学
对于小学生而言他们的大脑还没有发育完全，其思维能力和解决问题的能力较低，在遇到一些困难的时候无法自己解决。并且数学的学习相对较难，在学习中难免会遇到困难，由于班级中的学生人数较多，数学教师不可能的照顾到每一个学生。针对这种情况，教师可以选择分组的方式来进行数学的教学。例如，小学数学教师可以讲班级中的所有学生分成几个小组，并且在进行数学教学活动时，在遇到一些较难的问题时，教师引导学生展开小组讨论，最后以小组为单位进行解答。教师还可以指定一套合理的奖励机制，给予回答正确的小组一些奖励，这种教学模式可以有效的激发学生的学习积极性，并且通过小组讨论的方式，小组内相互帮助，相互沟通，交流经验。不仅可以帮助他们解决数学问题，还可以有效的提升他们的集体责任感，从而使教师在小学的数学课堂中更好的培养学生的思维能力。合理的奖励机制还可以使得小组间在班级中形成一种良性的竞争，激发他们的自主学习能力。教师还应该对于小组进行询问和指导，对于一些遇到困难的小组进行一些方法的指导，这种教学方法可以充分的调动学生的学习积极性，加强小组内的沟通，使得学生了解到集体的重要性，积极主动的参与到小组的讨论中去，通过沟通的方式，扩散他们的思维，提升他们的思维能力。
总结语
综上所述，小学时期是培养学生养成良好学习习惯和思维能力的黄金时期。在这个时期，教师应该积极的改变自身的教育方式，通过趣味性的教学模式可以提升学生的学习兴趣，从而更好的培养他们的思维能力，为以后的学习打下基础。
参考文献:
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