王良军
安徽省无为市严桥镇黄殿小学 238381
摘要：学生数学的学习重要性有目共睹，而如何更好的展开数学教育是很多数学教师都头疼的一个问题，在实际开展的学习教育工作当中，教师更多的要让学生理解其中蕴含的数学思想方法，只有掌握了数学的本质才能够对数学的一些知识点一些原理进行学习，学生看到了数学的本质，就能够将比较抽象的知识变得更加的直观，也能够将复杂的知识变得更加的清晰。本文将具体分析数学思想方法，在小学数学当中的渗透和应用。
关键词：数学思想；教学；过程性；反复性
1渗透数学思想方法的必要性
小学数学教授的内容是数学知识本身同时还应该是理性的科学的数学思想方法，学生面对数学题目的时候，解题的关键就在于针对一个具体的题目，找到合理的解题思路，而数学这一思想方法，目的是帮助学生在解题的时候构建这一思路，指导学生进行学习数学知识本身的重要性要显而易见。但是对于学生以后的发展和工作，包括以后的生活起到深远作用和影响的，还是学生数学思想的有效培养，能够让学生终身受益。什么叫做数学思想？所谓的数学思想非常简单，主要指的就是人们针对数学理论还有本质内容的充分认知，直接支配了各种数学的实践活动，而所谓的教学方法也是指某一个教学活动过中应用的各种途径，还有手段。数学方法具备过程性以及可操作性，还有层次性这多方面的特点，数学方法的重要核心，就是数学思想的有效应用，数学方法也是数学思想的重要表现形式，能够帮助实现教学目标，所以人们就可以将其较为数学思想方法。
小学数学教材是当前数学教育知识的一个非常显著的知识系统，很多重要的法则以及教学原理在教材当中是没有办法看到推论的过程的，只能看到最终的结果，很多典型例题的解题办法，也只能看到最终巧妙的处理，也看不到对于实际案例的分析和观察以及总结。如果教师在实际教学过程当中仅仅按照课本的安排进行教学，从概念公式到例题这一传统的教学过程当中去，即使教师讲解的再深入，那么学生学习效果也达不到标准，这样培养出来的学生更多是记忆型的学生，只是记忆做题的模板和套路，没有真正理解题目的内涵，完全背离了开展数学教育的最终目标，数学思想方法可以说是数学教学知识内容的一个隐性的知识系统，小学生的学习有显性的学习当然还有隐性的学习。所以在目前学生参透这些相对基本的数学思想方法是必要的。
2渗透数学思想方法的着眼点
2.1渗透数学思想方法应加强过程性
将数学思想方法在教学过程当中进行渗透，并不是说直接将数学思想从外部渗入到相关的知识内容的教学当中去，数学思想方法和知识点之间的内容比较明确，解决问题的过程实际上也是探究数学思想方法的过程，学生需要明白其中本质的原理概念，从而引导学生潜移默化的理解其中可能会存在的思想方法。
2.2渗透数学思想方法应强调反复性
小学生应该更加深入的对这些数学思想方法进行理解，体会数学思想方法，加强认知，充分的掌握相关的内容，确保认知过程的清晰明确，也要对数学知识更加深入的理解，确保能够直观的明白这些知识内容，也要更加理性的去进行学习，这样才能够增强理解能力，更加深入的掌握知识内容。
2.3渗透数学思想方法应注重系统性
数学思想方法的有效渗透并不是一蹴而就的，而是需要由浅入深，从而充分的挖掘出数学思想方法，并且让学生对其进行应用，还要更加充分的理解。教师应该根据学生的实际性情况长远的进行规划开展教学工作，一般情况下数学思想方法会随着数学知识的积累，以及对于数学知识理解的逐步加深，而展现出来递进性的特征，所以说在渗透数学思想方法的时候，也要划分出来层次性，这样才能够体现出数学思想方法的科学性以及有效性。
3在小学数学教学中渗透数学思想方法的途径
3.1在教学预设中合理确定
数学思想方法的有效渗透需要教师在教学环节设计过程当中就体现出来同时还，同时还需要将数学知识以及思想方法两者结合在一起，让学生进行学习，让学生真正的体会，展现出来数学思想方法的科学应用，明白每一个知识点的具体归属以及在其中数学思想方法的手段和方式
3.2在知识形程中充分体验
在实际的数学知识当中，数学思想方法的渗透是比较全面比较深入的，能够从很多地方看出来数学思想方法的应用，特别是在形成数学知识得出数学原理的过程当中，对于数学思想方法的应用更加的直观也比较清晰。学生在学习的时候如果能够明白这一点，有目的的去寻找数学思想方法，那么能够降低他们学习的难度。只有从这些数学知识点当中提炼出蕴含的数学思想方法，才能够更加明确数学的知识原理，找到数学学习的本质，帮助学生降低学习的难度，提高学生的学习效率，而数学思想方法的存在需要学生对相关的数学题目数学知识原理，进行仔细的分析和观察，针对数学知识的推理过程，进行概括和深入的探究，明白在这个过程当中存在的不同思想，这样学生的数学核心素养才能够得到进步。
结束语
教育学家针对数学思想方法的有效应用，也提出了自己的观点，认为学生只有掌握了数学思想方法，才能够更好的进行数学学习，才是真正的看到了数学学习的本质。学生需要在长期的数学学习过程当中领会基本的数学思想方法，这样不仅仅能够帮助他们学习更多的知识，而且还可以让他们更好的应用，教师也应该从数学思想方法的角度出发，将数学知识作为非常关键的载体。同时还需要参考不同小学生年龄的特点，把握具体的时机，引导学生主动的运用数学思想方法解决可能会出现的问题，促进学生知识学习和思想掌握的均衡发展的均衡发展。
参考文献：
[1] 刘若蕖 . 浅谈数形结合的初步学习 [J]. 农家参谋，2017 （14）：133.
[2] 陈红梅 . 浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想 [J]. 学周刊，2015（25）：90.