刘腊惠
武汉市江夏区藏龙二小 430205
摘 要：随着我国新课改的出现，它要求老师在教学过程中要注重学生德智体美劳全面发展。因此，在今后小学高年级英语教学过程中，老师要注重教学方法，改变过去单一的教学模式，利用故事教学调动学生的兴趣和积极性。英语对于小学生来讲，本来就是一门不容易学习的语言课程，因此在教学时就需要老师创新教学模式，从而能够吸引学的学习主动性。
关键词：小学英语；高年级；故事教学
在进行英语教学过程中，许多学生由于不懂的发音，所以说在学习时不敢张嘴，因此，面对这样的状况，老师就需要利用故事来营造一个学习的氛围，调动学生的好奇心，同时在进行知识讲解过程中，利用故事教学法，能够加深学生对于知识的理解和学习。
1 创设情境，激活知识储备
在教学过程中，老师可以利用情境创设的方法来调动学生学习的兴趣，根据学生日常生活中所接触的东西，把它融入到教学中，这样能够更快的让学生与课堂融入，同时它也扩宽了知识面，使得学生在接受知识过程中，不仅仅是学习课本上的内容，还与生活相连接。例如，在学习“what do you want to eat”这节课时，本文主要是介绍自己想吃一些什么东西，根据这个教学内容，它的难点就是让学生自己去介绍一些食物，所以说在进行教学过程中，老师可以利用故事教学法，从而调动学生学习的兴趣和积极性。老师，可以让学生扮演一个接待者，然后接待客人，于是就要问客人想吃什么，然后根据客人想吃的食物，学生进行简单的介绍。同时老师可以让学生把客人想要吃的食物放在多媒体上面，然后对于图片进行介绍。像图片有面条，米饭还有一些菜类，让学生用英文进行介绍，并且让他们说出他们所了解的食物都是用哪些菜做成的，并且自己在日常生活中会帮助父母做一些饭吗。这样在进行教学过程中，老师能够让学生清楚的了解到一些食物的英语单词，同时还能够提高他们的口语表达能力。并且老师可以让学生从最基本的单词学习，然后再慢慢的学习一些句子，有些学生英语很好，但是他们的英语表达能力却不流畅，在说的时候怕自己发音不准确，所以说不敢大声的说，因此，在教学过程中，经常出现哑巴式教学，所以说老师这样导入情景，能够锻炼学生的英语表达能力，使得他们大胆的说。
2 创设语言氛围，优化故事教学
我们都知道良好的语言环境，其实对于英语的学习非常重要，因此在进行英语教学过程中就需要学校家长和社会共同的配合，能够为学生营造一个良好的学习氛围。
高年级小学生大概年龄都在10到12岁左右，处于这个阶段的，他们喜欢玩耍，因此老师可以在班级布置英语故事角，然后为每一个学生起一个英文名字，让他们扮演故事中的主人公，然后配上一些英语故事绘本以及卡通人物等，从而让他们能够深入其境，投入到学习中去。
3 合作学习，实现知识建构
英语学习的最终目的就是为了让学生能够在日常生活中可以熟练地与他人进行交流，并且还能够在写作过程中语法，全部正确，所以说在教学过程中，老师要注重学生口语练习以及写作能力的培养，在教学过程中，老师可以把学生分为若干组，然后以组的形式让他们进行交流和练习。而且还要根据学生的英语掌握程度进行恰当的分组，一组里面有几个学习好的，有几个学习不好的，这样在进行口语交流的过程中，他们能够发现自己身上的一些缺点，或者是哪些单词读的不对，然后进行及时的改正。例如，学生可以围绕着“Why are you wearing a hat?” 这个话题展开交流，老师还可以利用这个话题改编一个故事，然后让学生去进行表演。有一个小男孩儿他得了白血病，因为化疗，所以说头发都剃光了，因此每次去上学，他会带一个帽子，同班同学非常的疑惑，他为什么要带一个帽子呢？通过老师巧妙的讲解，他们知道了小男孩戴帽子是为了更加的可爱，因此班里所有的同学都开始戴帽子，老师可以把这个改编的故事让学生进行角色的扮演。还可以让学生用英语把它讲出来，让其他学生去猜这个故事讲的是什么意思，对于猜对的同学进行奖励，小学生年龄尚小，所以说老师鼓励他们能够极大地调动他们学习的兴趣以及积极性，给予他们更多的自信，在今后的学习过程中，他们会更加的表现自己，从而得到老师的表扬以及其他学生的赞扬。
4 结束语
从上文我们可以了解到，在小学高年级英语教学过程中，老师利用故事教学法，能够更好的调动他们学习的兴趣，同时还能够提高教学的质量和效果，使学生在玩的过程中增强对于知识的了解和掌握程度。因此，在今后的教学过程中，老师一定要注重教学模式，改变过去单一化的教学方法，进行多元化教学。
参考文献：
[1]李晓英 . 基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式研究 [J]. 甘肃教育 ,2019(04):64.
[2]谭爱娟 . 一对一数字化环境下小学高年级英语故事教学实践探索[J]. 教育信息技术 ,2016(12):30—33.
[3]刘思佳 . 小学高年级英语故事教学的实践研究 [D]. 上海 : 上海师范大学 ,2019:70.▍