刘思蕴
湖南省长沙市雨花区长沙财经学校，湖南省长沙市410000
【摘要】 英语是最多国家使用的语言,也是世界上最广泛的第二语言。随着世界经济的发展,经济全球化的加深,英语在我们的生活中起着越来越重要的作用,它也是初中教育阶段一门重要的课程。在学习英语的过程中,词汇教学是英语教学的重要组成部分,也是学习英语的关键。词汇的记忆是学生在实际学习中的重难点,所以教师在实际教学中应该重视大脑记忆规律在实际教学中的应用。学习应该如何将记忆规律应用到初中词汇教学中进行研究。词汇是学习一门语言的基础,学习英语语言也同样是这样，学生在学英语过程中只有具备足够的词汇积累才能够逐步掌握英语语言的规律和学习方法,进而实现英语学习水平的全面提高。
【关键词】记忆规律；初中英语；词汇教学
词汇的积累是学习英语的一个必备技能，对于初中生来说，扩大词汇量是他们学习英语的过程中最需要也是最能解决问题的技能需求。掌握大脑的记忆规律可以帮助学生更有效的记忆单词，大幅度的提高词汇教学的效率。在初中英语教学过程中，词汇难记、句子难背是学生遇到的主要难题，不少学生在耗费了大量的精力与时间之后，无法达到预期的学习效果，对于已经记忆牢固的词汇仍然会遗忘，从而导致学生的英语水平难以提升，更有甚者丧失学习信心。而使用记忆规律可以有效降低记忆单词的难度，对于提升英语词汇教学质量具有重要意义。
一、词汇学习的重要性
词汇是语言的三大要素(语法、发音、词汇)之一，是语言的基本组成结构，其中又属词汇最为重要。词汇掌握的多少，是反映学生词汇是学好英语的基础，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说对文章阅读和语法理解，因此学习英语必须首先突破词汇这关。
词汇学习贯穿语言学习的全过程，词汇维系着语言的语音、语法、语篇，是语言的奠基石，是一切语言技能形成的基础。一般而言， 学习者在学习外语时，最先遇到的，也是最苦恼困惑的就是词汇问题。而在对学习成绩有影响的可控制的因素中，词汇学习策略的影响最大。初中是学生系统学习英语的起始阶段,正确得引导他们进行词汇学习对他今后的英语学习有很大的影响。
词汇是衡量英语水平的重要标准之一，其重要性不言自明。学好英语的关键点是掌握一定的词汇量，英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以，对于学习英语者来说要学好英语，掌握大量的词汇是关键。
二、记忆规律在初中教学中的应用
（一）拼读规则记忆法
音标提前集中教学,强化拼读能力。实际上，最初学音标是为了最终不要音标，更何况英语这种表音”文字, 其读音与拼写有一定规律可循。实践证明，先学了音标，懂得拼读的学生，他们更敢于开口，不依赖别人或录音带,他们有更强的拼读能力和自学能力，可以把单词的音、形、义更好地结合起来记单词，他们的词汇记忆能力比其他学生强得多。在看单词时要顺便看-眼音标, 掌握字母及字母组合的读音规律。将所有符合规则的单词归类记忆[1]。如:
（1)按开、闭音节记忆,掌握元音字母的读音。
（2)按字母组合记忆，掌握元音字母组合和辅音字母组合的读音,如: bee, meet, see, keep 等等，ee字母组合读/i:/;2.分音节记忆。单词不论长短,如果 从第一个字母背到最后一个字母,是很难记忆的。如: international 共13个字母组成，我们可以把它切成几部分，分音节记忆就会很容易。inter-nation-al同时背单词将它的音、形、义结合起来，记忆牢固，速度也快。
还有一些单词词性不同所对应的中文意思也不同，如: orange 是个多义词，作可数名词意思是“橘子”;作形容词意思是“橘色的”;作不可数名词意思是“橘汁”。
（二）联想记忆法
联想记忆法是利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，也是记忆的一种方法[2]。
例如: legislate v.立法，将该词分解成leg、is 、late 三个字.母组合，这三个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以legislate 可记成:为腿(leg) 立法，总是(is)太迟(late)。advise vt.劝告，建议前缀ad-对向，词根vis看 ，-e动词后缀;就某件事应该如何做向别人提出自己的看法。
（三）分类记忆法
根据学生到目前为止所掌握的词汇按一定的方式进行归纳、 总结、推理、分类、排队,使它们符合记忆的规律。随着词汇量的增加，继续添加类别，不断充实各类的内容。词汇分类教学的优点在于:同类词的作用相似、结构相近，便于了解整体，形成完整的概念;便于展开比较，掌握各个特点;便于集中词汇，进行替换运用。英语单词的归纳分类可以从以下三个方面进行[3]。
(1)归纳单词的发音
如:as [a:] ask, past, last, fast, glass, grass, pass
br [br] bread, break, brush, bring, bright等
(2)归纳单词的外形。
如: 名词+y= adj. : sunny, cloudy, windy, snowy, rainy, noisy, lucky等
名词 + ful = adj. useful, thankful, beautiful,wonderful, successful 等
(3)归纳单词的含义。
如: Time: century, year, season, month, week, day， night, hour, quarter, minute等
三、科学记忆，提高记忆效率
词汇是一场持久战，要养成每天背单词的习惯形成大脑的习惯性动作。除了每天记忆新词汇，还应该学会科学的巩固已经记忆的单词，人的记忆是曲线形，需要一遍一遍不停的巩固才能形成长期记忆。也可以通过阅读巩固每天坚持阅读一篇英语短文、笑话、新闻都可以。在阅读的同时，会碰到很多认识的或者不认识的单词，这个时候可以将以前背过的单词进行回忆，加深印象。不认识的单词可以用猜意思或者查字典的方法，然后把汉语意思注释在旁边。这样既可以巩固旧单词，还能扩大词汇量[4]。
综上所述，记忆规律这一方法对英语的学习是非常重要的，掌握了科学的记忆方法，会对记忆的效率大幅度提高。记忆是过去经验在人脑中的持续反应,了解记忆规律对推进教学改革具有重要意义。初中阶段是学习英语的绝佳时期,而词汇量的多少将直接决定英语学习的优劣及持久性。将记忆规律融入到教学中，是目前教育的重要工作。充分利用记忆规律，帮助初中学生更好地记忆词汇，学习英语,是教师的职责，也是教育工作者的职责。用正确的方法学习,遵循规律利用规律，学生将会有很大收获。
参考文献：
[1]吴玲玲. 浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的应用[J]. 学苑教育, 2018, 000(002):57-57.
[2]次仁多吉. 浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的应用[J]. 科教导刊-电子版（中旬）, 2017, 000(011):21
[3]陈启文. 在初中英语词汇教学中巧妙应用记忆规律[J]. 校园英语, 2016, 000(006):128-128.9.
[4]沈晓林. 记忆规律在初中英语教学中的运用[J]. 中学生英语, 2016, 000(032):P.34-.