李文婷
广东省惠州市华罗庚中学 516001
摘要：本文主要研究高中英语教材阅读教学过程中引入核心素养观念的必要性及相应措施，通过分析英语阅读教学过程中可引入的核心素养理论观点，探究在教学问题导入以及课外阅读和教学情境搭设、学生人文素养培养等方面可以采取的教学改进措施，不断提高学生的知识水平和个人素养，增强学生的整体实力。
关键词：核心素养；高中英语；教材阅读
高中英语阅读教学过程中引入核心素养教育理念，可以在一定程度上引导教师调整其原有的教学策略，推动英语阅读教学以更加活泼有趣的方式开展。同时教师还可以在教学过程中与学生进行友好互动，在纠正学生语法知识的同时，向学生讲述有趣的观点和知识，提高其对应的学习素养和文化修养，对推动学生个人能力提高具有重要作用。
一、在教学过程中合理导入问题
教师在教学过程中不应当只是单纯的向学生讲述英语知识点和翻译阅读内容，同时也应当适当向学生提出相关问题，通过将阅读教学和阅读理解结合起来，学生在阅读和找答案的过程中，对英语的深层内涵也会了解的更加深刻。例如，教师在引导学生学习新人教版第二册Unit3《Strong together： how we have been changed by the Internet?》时，教师可以结合互联网的特点以及学生日常使用互联网的方式等与学生进行交流讨论。引导学生表达自己对互联网的看法和对互联网未来发展的畅想，同时还可以将文章中所讲述的互联网使用方式等展示出来，可充分调动学生参与，此时再向学生提问，例如“好，has the Internet changed your life？”“How does Jan use the Internet?”在此基础上，给学生安排相应的讨论组进行讨论学习，学生会在组员的帮助下快速完成分工，并探究文章中所蕴含的答案。同时，在分析文章内容的过程中学生，也会结合教师提出的拓展内容来对文章进行更深层次的分析，同时也会与周边同学交流，这样就有效提高了学生的阅读深度。同时，学生的阅读讨论交流，也是提高其交际能力和思维活跃度的必经之路，有效响应了核心素养理念的教育要求。
二、积极开展课外阅读
高中英语阅读教学过程中，要想真正提高学生的英语综合素养，就必须加强对课内外同步拓展工作的重视，除了要结合已有的教学资源进行深层次的教学挖掘之外，还应当结合教学要求以及学生的学习情况来为学生安排不同数量的课外阅读内容，这样才能逐步拓宽学生的阅读范围，进而帮助学生扩充自身知识储备，学生在阅读过程中阅读能力也会逐渐提升上来，对阅读这一兴趣的排斥也会明显降低，后期自然会养成主动阅读的习惯。例如，教师在引导学生学习新人教版高中英语必修二unit4《Beautiful ireland and its traditions》时，教师可以引导学生先学习文章中与爱尔兰传统相关的知识。
在此基础上向学生推荐与国外文化相关的广播视频以及阅读材料，同时还可以向学生下发指定的任务，如了解某某国家的传统节日等，要求学生在收集信息之后，将其整合成英语文档，在课堂上演讲交流，可以帮助学生更深层次地了解其他国家的文化知识和节日。学生在搜集资料的过程中，也会主动将西方文化与国内文化进行对比，可有效提升学生的人文素养。
三、搭建特定的英语教学情境
高中英语阅读教学过程中，除了向学生讲述相应的理论之外，还应当引导学生在阅读过程中了解文章中所传递出来的情感及其蕴含的人文素养等相关内涵。在此基础上，通过打造特色化的教学情境，可以进一步激发学生的认知，帮助学生在阅读和情境的刺激下了解文章中的深层次情感内涵，对所要学习的内容也会有更加深刻的印象。例如，教师在引导学生学习新人教版高中英语必修一《First impressions》时，教师可以结合文章中作者所讲述的第一天上高中的感受来搭建相应的情景，引导学生一起回忆第一天进入高中时的想法和感受，学生会主动参与到学习讨论中，对文章作者所表达的感情等也会产生更深层次的共鸣。此外，教师还可以结合文章内容来向学生讲述时态之间的关系以及相应的表达方法，比如做出肯定应当怎样去表述等，引导学生了解状语从句的关键词句等，对帮助学生了解英语语言具有极大的推动作用。
四、重视学生人文素养培养
高中英语教学过程中也应当加强对培养学生人文素养工作的重视，通过将文章内容与学生的学习相结合。来引导学生了解其所学内容和生活之间的联系，并通过英语学习这一窗口来了解文化之间的差异，学生的表达能力和核心素养等自然会随之提高。例如在引导学生学习与“Festivals and celebrations”相关的内容时，教师可以引导学生通过自主学习来搜集其他国家节日特色和相关内涵，同时教师也可以引导学生进行中外对比，帮助学生了解中国的节日庆祝方式和外国的节日庆祝方式之间的异同，同时还可以引导学生结合自己的想象来设置特定的节日庆祝方式，并分析该类庆祝方式所蕴含的深层次含义，学生对相关信息的敏锐度明显提高。此外，教师还可以有意识的引导学生使用英语学习工具，特别是英语大词典等，并引导学生在英语工具以及英文频道等的帮助下，了解英语阅读的正确方法，为学生提供了解外界的窗口，学生在不断接触外界知识的过程中，对本土文化和外来文化的差异以及中西方文化对比关键点等的认识，也会更加深刻学生的人文素养自然会随之提高。
结语
高中英语教学过程中可能涉及多方面教学内容，在英语阅读教学环节，应当加强对核心素养等相关教学理念的重视，在引导学生掌握基础知识的同时，从拓宽学生的阅读范围以及调整教学形式等方式来多角度培养学生的英语学习习惯，帮助学生掌握正确的英语阅读方法，这样才能真正提高学生的人文素养，继而提高学生的个人能力。
参考文献
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