马发国
四川 剑阁县 龙江小学校 628300
摘要：随着我国科学技术的不断提高和互联网技术在生产生活中各个方面的深入，为适应当前的国家的发展状况，在小学数学的教学中与时俱进，将互联网技术和多媒体技术相融合，创造出一套更适合时代发展的教学方法，提高小学数学的教学质量培养小学生良好的逻辑思维能力。
关键词：互联网；多媒体；小学；数学
在现代的生活中，互联网已经与现代生活紧密的联系在了一起，与每一个人密切相关，就连小学生也不例外。小学数学是培养学生逻辑思维能力的基础阶段，着重于讲数学的基础知识。小学阶段的学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，逐步向抽象逻辑思维为主要形式过度，他们的抽象思维很大程度上直接与其感性的经验相联系，具有很强的具体性，形象性，对于能够与自身经验相联接的知识理解能力较强。比如在学习数字的过程中，往往通过数指头，计算加减乘除时依靠具体的实物来完成，在对数学知识的过程中，逐渐形成自己的知识积累，从而使思维逐渐由形象化转变为抽象化，使儿童的思维水平不断提升。互联网中有着丰富的教学资源，老师可以实现对教学资源的共享和网络备课，提升教师的教学质量，学生也能够充分的利用互联网中的知识来加强自身的学习，提高学生学习的兴趣。在小学数学的教学课堂中，将互联网与多媒体技术结合起来，能够更好的提升数学教学质量。
一、当前在教学中存在的问题
（一）多媒体教学方式单一
现下，善于运用多媒体教学的大多数为年轻老师，一些年级较大的老师还是习惯运用传统的板书模式，在教学的过程中往往太依赖教材，照本宣科，忽视了对所学知识的延展，与时代的发展脱节。多媒体的使用方法还停留在最基本的使用状态，仅仅是代替了板书的作用，为了节省了板书的时间而使用，比如进行题海战术时，增加习题量，为了学生多做习题而使用多媒体教学。这种古板单一的教学模式并没有充分考虑到学生自身的情况，也不能够引起学生学习兴趣。
（二）多媒体教学与互联网教学缺乏融合
在多媒体的教学中往往不注重与互联网教学相结合，互联网上有着丰富的教学资源，教师备课的过程中可以通过简单的复制粘贴就能够达到备课的目的，但是由于网络上关于教学的资源良莠不齐，有的可能并不适合自己的学生，老师在备课的过程中并没有进行筛选和综合，提炼更好的内容讲给学生。
（三）课后辅导形式单一
良好的课后巩固也能够保证课堂质量。现阶段，学生的课后作业主要依赖家长的监督，由家长对于其作业进行监督与检查，课后辅导形式过于单一。由于小学生很多有畏惧老师的心理和厌学的心理，导致他们并没有养成不懂就问的好习惯。老师没有充分发挥现代的教学技术优势，积极地帮助学生进行课后辅导改善这一状况。
二、如何在小学课堂中有效运用互联网和多媒体技术
（一）转变教学思想，改变单一的多媒体使用方式
在教授小学数学课时，应注意转变老师的教学思想，改变单一的多媒体使用方式。更多地发挥多媒体这一个教学设施效用，多媒体教学具有很多板书不具备的功能，要做到善于利用。多媒体教学是利用文字、图片、影音等多种直观的形式来进行教学的方式，对于小学生把握重点难点有很大的作用，可以有效地增强学习的趣味性。小学生大多都喜欢看动画片，在多媒体的教学中就可以运用动画，提高对小学生的吸引力，使他们在数学学习过程中更加专注，减少上课走神的几率。比如在进行数字的教学中，将数字变成形象的动物或者其他物品，并且给数字们编个故事，充分利用电子课件通过图片或者动画的形式播放，吸引孩子的注意力，在故事中穿插一些问题，通过动画中的故事情节的发展积极引导孩子们的思维，从而在不知不觉中将数学知识传递给学生。
（二）互联网与多媒体教学方式相结合
教师能否备好课，是教好课的前提。网络备课与传统的备课方式相比有很大的优势，互联网为小学数学课提供了丰富的教学资源，给教学资料赋予了更多的内涵与外延。通过网络备课打破了时空交互，使教学资源得到充分的利用，简单的复制粘贴方便了教师资源的共享，真正实现了随时随地的交互学习。教案素材共享使用，增加教课方法的积累，提升了备课效率。在备课的过程中要注意互联网资料与自己教学的实际情况相结合，对资料进行整合提升，取其精华去其糟粕，完善自己的教学教案。在教学过程中将互联网与多媒体教学结合起来，增加学生对于所学知识的理解。比如这两年由于疫情的原因导致有时传统的课堂教学无法进行，运用互联网课件就很好的解决了这个问题。
（三）将互联网加入到课后辅导中
让互联网也参与到课后的辅导中，在课堂中未理解的知识，引导学生利用网络进行自主学习，让学生主动地去探究知识，课下也能够进行有效的学习，直至将知识全部掌握，从而提升数学教学的质量。科学合理的利用网络，可以帮助学生们找到更多更适合自己的“老师”，养成不懂就问的好习惯，实现自己数学成绩的提高和思维能力的提升。
结束语
总而言之，互联网在我们的生活中无处不在，在数学教学的过程中转变教学思维，改变单一的缺乏连接的教育模式，科学合理地利用好互联网和多媒体这一先进工具，有效地为小学的数学服务。充分的利用多媒体的多面性和实用性来促进小学生在数学课堂中的学习，实现综合性教学，开放式教学，以自己探索为主，从多方面培养小学生的逻辑思维能力，提升小学数学课堂教学的质量。
参考文献
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