冯春连
湖北省黄石市大冶市大箕铺镇小学 435104
摘要：小学阶段的阅读能力在学生以后学习语文的时候起到非常重要的帮助，语文的阅读能力也是提升语文素养的重点，但是，目前我们国家在农村的语文课堂教学中，可能对于教学目标的要求没有一个明确的标准，绝大多数的教师可能只一味地在关注学生的成绩和课本的教学内容，导致学生们在阅读理解上的能力也是参差不齐，一些教师在阅读教学的课堂上反而会忽视阅读的过程，把重点放在学生阅读之后的结果上。对于现在农村小学语文的阅读课堂来说是能够提高小学语文教学质量的关键。
关键词：提升；农村小学；阅读教学；策略；探究
小学语文学科的阅读理解是培养学生听、说、读、写的主要教学目的，还能够开发学生的智力，打开学生们的眼界，提高学生的各项品质。阅读能力是小学语文教育的重要组成部门，也是目前我们国家教育一直比较关注的重点，学生的阅读能力在小学语文教育中是一个非常重要的教学任务，在小学的时期是学生们阅读能力的萌芽阶段，中高年级的时候学生由不断地积累便是成长期，这就能看出来，学生能否有一个比较高一点的阅读水平是由学生是否有一个健全的语文阅读能力决定的。但就现在调查来看，大多数的学生还不具备语文学科的阅读能力。
一、目前我们小学语文阅读能力的状况
小学生的意志力比较差，做不到每天坚持读书虽然在买书上和看书上的想法都很强烈，能够持续地时间确是非常短暂的，有的学生可能就是为了完成老师布置的任务，所以在阅读文章的时候投入的精力也是有限的，这样的阅读会影响学生们的阅读质量。语文阅读理解能力是小学学生们学好语文和其他学科的基础，但目前我们在阅读课堂教学中所采用的教学模式还是传统的教学模式，在上课的过程中，老师在黑板上进行板书和口头表达，而学生们就只能通过用笔记，用眼睛去看，用耳朵去听的方法去学习，这样的教学模式比较死板，不太符合小学阶段学生的学习特点，小学还是那个比较活泼好动，应该要让他们能自主地去学习，引起他们对阅读的学习兴趣，不能让学生们一直在被动地接受学习，长久下去的话，不利于小学生培养阅读的兴趣，也不能提高学生们阅读理解的能力，达不到阅读的教学目的，容易让学生产生对阅读的抵触心理，影响教学质量和教学效率。
二、农村小学语文阅读课堂教学中存在的问题
部分的教师认为农村学生自身的能力比较差啊，可能没有学生自学的能力，担心把课堂交给学生会浪费学生学习的时间，可能没有教师在课堂上进行引导教学的效果好，教师总是很有耐心地一遍又一遍地去讲解，不放心猫虽然有的时候在课堂上也会安排学生们自己进行学习和讨论，但多半是为了增加自己的课堂教学模式，也是通过提问让学生去展开学习讨论，学生只需要去找答案就好了，也没有做到自己去阅读。
农村小学语文阅读课堂教学过程大部分都是以分析课文思想内容和写段落大意为语文课堂教学的主要教学内容，老师会通过提出一些问题，让学生在文章中寻找答案来帮助学生学习，当学生能大概的织带文章讲述的内容，能写出段落的大意是什么，教师也就完成了教学目的了，所有的阅读课堂教学都是按照这个教学模式去完成，忽视了要在语文阅读课堂上重视与其他学科的联系，还有教师在教学的过程中，不重视学生自学，只重视课堂的教学过程，学生在课堂上一直都是跟着老师的思路再走，没有自己的思想，不能做到自己自主地进行学习和阅读，每一节课都是在老师的要求下去进行学习，导致学生不能独自思考，遇到问题也不敢去问。
三、提升农村小学阅读教学有效途径
（一）进行适当的初读全文
初读全文要做到将课文读通顺，将所有的生词能够认识，读准。都是学生在初读全文时应该要做到的，只有先将课文做到读通，读顺才能够深入地去进行学习课文，了解文章大意。要对文章中出现的多音字，生僻字能够认识是，读准。并能大致了解到文章在讲些什么。
（二）重视文章内容，精度文章
教师要让学生通过不同的形式，不同的层次去阅读，还要带着不同的要求去反复阅读，然后能对课文的思想内容和语言表达的形式都能够进行一个客观地评价，教师在教学的过程中不要对学生做到面面俱到，要舍去一部分的教学内容，善于抓住教学重点，从学习的重点去入手教学，设计适合的教学方法，要让学生自己做到多读文章，用读来代替讲，让学生不断细化的去熟读文化在哪个，开拓自己的思维，提高学生的思维能力和对语言文字的敏感程度。让学生自己来确认课文的主要内容，理解课文所表达的中心思想。
（三）重视文章的情感表达
小学语文的课文内容存在着思想教育的主题，教师在课堂教学中应该要不断帮助学生去发掘课文内容的深意，培养学生们养成一个爱阅读的好习惯，增加学生们的思想感悟能力。让学生们能在阅读的时候联系实际的生活，能够提高自身素质，提高思想觉悟。
结束语：
教师应该要掌握小学生的身心发展特点来有针对性地帮助学生们来提高阅读能力，养成爱阅读的好习惯，使学生能产生兴趣，让学生的阅读理解能力也有显著的提高，在阅读的堂堂教学中，教师们不要过于重视阅读之后的结果，应该要重视学生阅读的过程，让学生能自主地进行学习，培养学生创新意识，让学生能够去勇敢去提出自己的质疑，学会思考，促进学生更全面的发展，提高学生核心素养，也能保障小学农村语文阅读课堂教学的教学质量，提高教学成果。
参考文献：
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【2】陆燕琴，小学语文教学中如何有效提升学生阅读理解能力的探讨【J】读与写（教育教学刊），2019，12（05）：170--170
【3】刘颖. 小学语文群文阅读课程资源整合研究[D].云南师范大学，2020.