蒋开洋
湖南省长沙市望城区望城一中外国语学校，湖南省 长沙市 237011
【摘要】现如今，情境教学的教学方式被广泛的运用在各类课堂中，在初中信息技术的课堂中，情境教学的教学方式也受到了大部分教师的青睐，但是在实际课堂中实施这一教学方式仍存在着不少的问题，因此下文对初中信息技术课堂中存在的一些问题进行了阐述以及如何巧用情境教学来激活初中信息技术课堂氛围提出了对策。
【关键词】情境教学；初中；信息技术；课堂
随着互联网时代的到来，网络与互联网技术已经深入到了我们的生活当中，因此，信息技术课也成为了当代学生们必须要了解和掌握的一门课程，对学生信息技术能力的培养已经是不容忽视的一项教育了。初中的学生对信息技术课堂非常感兴趣，但是我们总结发现，大部分学生对信息技术课堂感兴趣的主要原因是在信息技术课堂中利用计算机进行打游戏、看电影等一些与教学无关的事情，对教材上的知识其实不太感兴趣[1]。对此，下文通过巧用情境教学和改变教学方式来激活初中信息技术堂课中的学生们对教材上知识的学习积极性。
1.在初中信息技术课堂中巧用情景教学的必要性
“兴趣是最好的老师”这句话充分的阐述了要想使学生们提高学习效率就要让学生们对学习产生浓厚的兴趣，而现阶段我国信息技术的教学仍然类似于其他课程的传统教学方式，大部分还是教师依据课本向学生们进行知识的讲解，这种枯燥乏味的教学让很大一部分学生丧失了对信息技术课的热爱，因此，改变传统的教学方式，将与课堂有关的一些活动穿插到教学中，让学生亲力亲为才能充分的感受到信息技术课的奇妙以及间接的掌握其中包含的知识。
众所周知，传统的教学方式已经满足不了现在的教学，使课堂的活跃性得不到有效的提高，所以只有将情境教学的教学模式与课堂结合才能充分调动学生们自主学习信息技术的积极性，使教学质量得到进一步的提高，从真正意义上改变传统的教学方式。在将情境教学运用到课堂中最常用的方式就是设置问题情境，问题情境顾名思义就是根据教学内容，设置一些有利于课堂进度的问题来提起学生们的好奇心，让学生们处于一个对问题不停探索的阶段。相比于其他课程的情境教学，信息技术的情境教学模式则贯穿在整个教学过程中，其他学科的情境教学一般用在课程的初始阶段[2]。另外对情境问题设置的合理性也非常重要，在问题设置过程中，所提出的问题既不能偏离课堂主题，还不能过于简单，让学生们一看就懂，而且所设的情境问题要符合学生们的心理年龄以及实际操作的难度性等问题。情境教学在初中信息技术课堂中对学生们掌握知识的帮助非常大，因此我们要将情境教学的教学方式充分贯彻到初中信息技术课堂中。
2.将情境教学运用到初中信息技术课堂中的对策
2.1根据学科特点来创设情境
信息技术是一门具备综合性和实践性的学科，因此在教学中教师们要注重培养学生们的操作能力和信息技术素养，使学生们了解该学科涉及的知识以及掌握该学科的运用。
另外，信息技术的应用范围广，所以也是一门以应用为主的学科，所以只有准确的了解到学生们对这门学科的兴趣所在并且根据教案对课程进行优化和创设情境才能使得情境教学模式在信息技术课堂中发挥出最大的作用。例如，教师在根据课程需要进行制作课件时，可以通过计算机网络的形式进行教学，这种教学方式能够给学生们留下非常直观和深刻的印象[3]。
2.2情境要创设的有趣
情境设计是否成功取决于情境是否生动有趣，初中生相对于小学生思维要更加活跃，而相比于其他高年级的学生，却不能很好地集中精力。因此，结合初中生的性格特点创设情境，让他们对创设的情境感兴趣，从而使思维变得活跃起来，使学习效率有很大的提高，只有这样，才能让信息技术的教学高效进行下去，同时也能为同学们搭建一个热爱，感兴趣的情境课堂。
2.3加强教师的计算机水平
随着信息化浪潮的推动下，我国教育逐渐进入了信息化的教育时代，信息技术的发展也给我国的教育带来了新的发展契机。老师做为传道、授业、解惑者，其一言一行都会对学生们的学习带来不同的影响，要想使学生们的信息技术得到很好的教学，首先对教师的信息技术水平要有较高的要求，老师做为教学的实施者，要先对复杂的信息技术课程进行整合然后在教给学生们，因此我们不得不重视教师在信息技术方面的素养和水平。在计算机和网络不断发展的时代中，教师们更应该不断提升自己的专业水平。教育部门每年都会开展一些对教师的信息技术水平培训的理论和实践的学习，教师们应该充分把握机会，让自己的信息技术水平能够跟上时代的步伐，为信息技术的教学贡献一份力量。同时学校也应该完善信息技术教学的管理制度和奖赏措施，以此来调动教师对信息技术的学习积极性，将信息技术课堂变为一个与时俱进的课堂，使教学从“不熟练”变为“很熟练”。
2.4加强学生之间的交流，教师做好总结
能使知识整体化的有效办法就是做好学生们之间的相互交流工作以及教师对课程的总结工作，这样既可以使学生们在遇到重难点的时候能相互讨论，还可以由老师的总结加深对相关知识的印象[4]。通过这种方式，教师也可以明确了解到每个学生的薄弱环节，针对不同问题的学生进行不同的辅导，最终使每个学生都能够学到简明有用的知识，同时还有利于学生以及教师的信息技术思维方式的培养。
3.结语
综上所述，提高学生们的信息技术水平已经成为了时代的主流，而巧妙的运用情境教学的方式能够有效提高学生们对信息技术的学习积极性。熟练掌握和运用信息技术对学生以后的学习乃至进入社会都有很大的帮助，所有教师要注重课堂的教学质量，多利用情境教学的教学方式来提高学生们学习的积极性，提高初中信息技术教学的教学质量与教学水平，使我国的教育事业更上一层楼。
参考文献
[1]李智永. 信息技术课堂情境教学的应用思考[J]. 中外交流, 2019, 26(13):272-273.
[2]林立山. 信息技术创设初中数学情境教学浅析[J]. 教育信息化论坛, 2019, 3(1):250-250.
[3]林玉姿. 初中信息技术教学中优化情境导入的策略分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 13(7):104.
[4]董冬梅. 初中信息技术课堂动态生成性教学策略分析[J]. 读与写(上，下旬), 2019, 16(18):128.