梁鸣凤
广西壮族自治区钦州市钦南区黄屋屯镇中心小学，广西壮族自治区 钦州市 535000
摘要：作为一门语言学科，作文是小学语文教学中的重要内容，对于学生的语文综合能力素养有着至关重要的影响。通过微型日记的方式提升小学作文教学效率是一种很好的教学方法，推出之后取得了良好的教学效果。教学工作者们应当遵循真实性、集中性、具体性以及感悟性等原则，并采取重观察、重鼓励、重保密以及重坚持等有效策略，促使学生的作文质量水平得到一个新的提升与突破。
关键词：微型日记；小学作文；教学效率；原则；策略
作文分数在小学语文考试中占据的比重较大，很多教师在作文教学方面也是投入十二分精力，但结果往往是事与愿违，大多数学生们的作文质量保持原地踏步，绞尽脑汁之后依然无法下笔的现象依然屡见不鲜[1]。针对这种现象，很多教学工作者在教学方法上进行的积极的改进与创新。经过实际调查研究发现，利用微型日记的方式来提升学生的作文水平有着很好的教学效果，这样不仅可以让学生养成观察生活、记录生活以及感悟生活的好习惯，又能提升作文课堂教学效率，可谓是一举两得。但是，运用微型日记进行作文教学也不是一帆风顺的，运用不当很容易导致学生的反感、应付心理，使之沦为一种流水账形式。因此，如何巧用微型日记以提高小学作文教学效率是小学语文教学工作者们应当研究的重点课题，也是本文接下来要讲述的主要内容。
一 将微型日记运用到小学作文教学中应当遵循的原则
（一）真实性原则。学生在写微型日记时应当以自身的亲身生活经历为素材，不能生搬、套用、虚构。只有保证写作素材的真实性，才能激发并调动学生的多重感官，培养学生良好的创作习惯，进而快速写出打动人心的作品[2]。
（二）集中性原则。学生在写日记时不能面面俱到，而是应当将重点集中在典型人或者典型事上，这样才能不断提升自身的写作水平。如果学生将早晨如何起床、刷牙、洗脸等一系列琐碎事情都记录在日记中，对于自身的作文水平不会起到实质性的提升。
（三）具体性原则。学生在日记中对于具体人或者具体事应当进行详细化的描述，这样可以使写作内容更加丰富、形象。例如，当学生写到人的时候，需要将其音容笑貌、所作所为都描述出来。当学生写事件的时候需要将事情的起因、经过以及结果进行完整化的表达，这样才能达到细致刻画的效果。
（四）感悟性原则。学生在写日记过程中一定要加入自己的感悟，否则也就失去了写作的价值与意义。比如，教师在给学生讲述“守株待兔”的故事，如果不将最后的“寓意”传递给学生，也就违背了讲述故事的初衷。因此，在写作时添加个人感悟非常重要，这也是作品的中心思想所在。
二 运用微型日记提升小学作文教学效率的策略
（一）重观察，深入参与其中
所谓“微型日记”指的是对一天中日常生活的记录[3]。因此，教师必须鼓励学生养成悉心观察生活的好习惯，在写日记的时候要全身心参与其中，而不能走马观花式的记录流水账。例如，当学生在写一个人或者一件事的时候，不能单单进行平白直叙的描述，而是应当从外部感官到内部感官都参与其中，既要有具体情节的描述，又要有内心情感的抒发，做到有评有叙、有理有据。
做到上述要求，学生日记中的人物形象才会丰满动人，其日记中的事物才会引人入胜，学生自身的作文写作水平才会逐渐得到提升。
（二）重鼓励，激发学生兴趣
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”[4]。兴趣是最好的老师，也是学生从事某项事物最大的动力来源。对于小学生而言，刚开始写日记的时候会感觉到非常困难，这种现象非常普遍也非常正常。此时，教师以及家长都要对学生予以支持与鼓励，让学生在写日记的过程中逐渐找到其中的快乐。例如，对于成年人而言，在心生感触以及有情绪要发泄的时候也会主动发“朋友圈”或者“qq状态”，这就是一个有内而发的主动现象，当学生将微型日记的认知与运用提升到这个层次之后，其今后的写作之路也会变得更加顺畅。
（三）重保密，保护学生隐私
日记属于孩子的隐藏，无论是老师还是家长都需要尊重其个人隐私的保密性，这一点非常关键。首先，教师要教会学生如何从日记中汲取丰富的写作素材，促使学生能够将亲身经历融入到作文创作中，以充分提升自身的写作效率。其次，对于一些作文水平迟迟没有进步的学生，教师可以选择与学生进行平等交流的方式，争取并赢得学生的同意之后，对学生的日记进行批改、指导，给学生提出一些针对性建议，向学生传授一些有效的写日记方法，进而不断实现学生作文质量的提升。
（四）重坚持，培养学生习惯
通过微型日记来提升小学作文教学效率不是一蹴而就的，而是应当做好持久战的准备[5]。如果教师一开始就在字数以及形式上对学生提出各种各样的要求，就会导致“日记”沦为一种“作业”，逐渐成为学生的一种负担，难以起到良好的教学效果。因此，教师在提倡学生写微型日记的时候，应当鼓励学生“由少到多”。当学生感觉实在是无字可写的时候，可以用一两句话对当天生活进行简单描述，当学生遇到印象深刻且难忘的事之后，可以在日记中尽情抒发自己的内心情感……这些都是可以的。学生在不断坚持的过程中会逐渐养成良好的记日记习惯，其写作认知、写作技巧以及写作思路等都会得到很好的培养。
三 结束语：
综上所述，写作水平是衡量一个学生语文综合能力素养的重要标准，对于学生今后的学习以及发展非常重要。对于小学语文教学工作者而言，利用微型日记提升作文教学效率是一种新型教学方法，在运用过程中应当遵循相应的原则并采取针对性的教学措施，促使学生通过记日记的方式来积累写作素材，提升写作技巧，培养良好的写作习惯，进而实现自身作文水平的不断提升。
【参考文献】
[1] 熊英. 微型日记在小学高段作文教学中的应用[C]// 教育理论研究(第九辑). 2019.
[2] 张振雷. 巧用微型日记,激发初中生写作兴趣[J]. 语文课内外, 2020, 000(007):179.
[3] 周勋兰. 谈如何以微型日记促进小学语文作文质量提高[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(004):271-272.
[4] 杨彩红. 谈微型日记对小学作文教学的影响[J]. 中国校外教育（基教版）, 2019, 000(001):43,47.
[5] 于海碧. 微型日记在小学语文写作教学中的应用策略研究[J]. 读与写(教师), 2020(3):0052-0052.