扎西多吉
西藏芒康县纳西乡小学 854700
摘要：在现代科学技术日新月异的发展下，信息化已经成为常态，对于小学教育也是如此。教学上以往的黑板课堂模式无法吸引学生注意力，提升教学效果，小学信息技术在教学设计时，要结合好生活化教学模式，在教学设计中融入生活化理念，提升课堂教学的趣味性。生活化理念在小学信息技术课堂的应用，能够让学生更好地在学校学习新的知识，在快乐中提升综合能力，这也符合素质教育的全新理念。
关键词：小学教育；信息技术；教学生活化
伟大的教育家陶行知曾经这样说过：“中国的教育需要实现生活化，要用生活进行教育，要为生活进行教育。”在全新的教育形式的要求下，在小学将信息技术的实施也提出了新的内容，将信息同教学课堂相结合已成为必然趋势，同时这种新式的课堂要更贴近和融合生活。
作为教育工作的一份子，应该坚持联系生活和实际的理念，将信息化加生活化的教学模式发展起来，实现真正的教学。
一、生活化教学的定义和发展
生活化教学是当代教育模式下一种全新的教学方法，无形的改变着教师的教学观念，对教学效率的提高有着十分关键的作用。信息技术将生活化的教学融入到教学中，最大限度调动学生的学习积极性，从而能更快接受新的知识内容。[1]首先，老师要意识到生活化教学的主要内容就是学生的日常生活。老师在教学中要很好找好切入点，多注意学生的生活，做到抓住学生的兴趣点；其次，要正确的立足在学生生活的整体性。生活化教学活动的发展不能与学生生活的整体背道而驰，并且不能将生活原模原样搬到教学中，要根据自己的教学内容进行有效的改造，使内容更好地用于小学技术信息的课堂中；最后，要给予生活化教学有用的意义。很多老师过于轻易地认为，生活化教学就是将最难懂的知识变成生活化的片段给学生做讲解，但仅仅做这些是远远不够的。生活化教学不但是可以提高教学效率，还能培养学生的情操，为学生做好德育，促进他们综合素质的提高。
二、小学信心技术课堂教学生活化设计方案
1.设计思路
目标：让学生初步学习到信息技术课程的知识点，学会一些简单技能的操作。
确定教学难点与重点：a.重点:让信息技术课程与生活化的教学更好的相结合。
b.难点：如何让小学生充分理解信息技术课程。
2.具体实施方案
（1）生活化的教学模式
生活化的教学模式要非常注意对自己学生平时操作能力的培养，让学生对信息技术能很好运用，迸发他们的创新能力。小学的学生在学习新技术的过程中处于萌芽阶段，教师一定要注意激发要学生的潜能，要让学生初步建立起学习信息技术的信心。
（2）生活化的教学环境
教师要想完全实现信息技术在小学教学的生活化，教学情境的生活化是基础，生活化的教学情境建立好是提升教学效果基础。教学目标更好融合在课堂中离不开生活化的教学情境。与此同时，生活化的学习氛围让学生能够更快理解复杂的信息知识。[2]另外生活化的教学环境能够创造非常一块的学习环境，让学生真正感受到信息技术的乐趣。例如，在学习“Excel”时，教师在屏幕上放上了中国女排球员朱婷的照片，为了让自己的学生了解她在球场上优秀的表现，教师引导学生用了两种方式，一种是文档做成文字材料使用用Word，另外就是图表化，使用Excel进行展现，让学生完全进入到讨论中，取得非常不错的教学效果。
（3）生活化的教学内容
学生们由于在学习的能力，个人性格，认知结构和个体上有着明显的不同，有些学生学习起来明显很吃力，如果教师处理方式不好，将严重影响到教学活动的顺利开展。然而，将非常复杂、抽象的的教学内容变成生活化的方式体现出来，学生在之前的学习基础上将更方便理解当前学习的内容。例如，在将《图形模糊》时
（4）生活化的教学过程
教师让自己的学生在学习新内容的过程中注意调动自己原有的其他知识，从而更快的吸收当天学习的新知识，增强自己学生的学习信心，让学生把自己的精力完全放在学习上。[3]比如，在学习《添加文字》这一节学习的内容，这节的内容主要是让学生使用“文字”工具，确保使用的准确度，教师找到一张当下学生都感兴趣的热门图片，然后让自己的学生以学习小组为团推为该图片增加内容，每个小组选出一个发言人讲解他们配文的意义，通过这样的生活化教学模式，让学生主动地发现自己的问题，可以解决自己问题，加强学生们的合作潜意识，让学生们能够深刻对学习内容有效理解。
结语：小学信息技术对于小学的学生而言是一门实践性非常强的课程，教师如果只是为学生讲解纯理论知识，学生一定会没有学习乐趣，会讨厌这门课程。教师要在教学的过程中利用好生活化的教学全新理念设计好教学过程，有效提高和培育学生的创新能力，使学生对信息技术产生非常强烈的学习兴趣。
参考文献：
[1]李德平. "探讨小学信息技术课堂教学生活化的设计." 新课程(小学) 1(2018).
[2]陈诚. "小学信息技术课堂教学生活化的有效设计." 中小学电教:下 8(2018):44-44.
[3]郑磊. "小学信息技术课堂教学生活化的设计对策." 新课程（教研版） 000.006(2018):110.