钟玲
四川省绵阳市安州区高川乡小学
摘要：语文不仅是学生获取知识的基础学科，更是学生语言表达能力的重要课堂。在教学当中教师想要让学生的发展更加快速且高效，应该以学生的学习兴趣为基础进行培养，让趣味化的课堂成为学生获取知识的主要途径，让语文知识成为学生发展与成长的助力。本文主要对小学语文教学中如何构建童趣课堂的方式与策略进行探究。
关键词：小学语文；中段教学；童趣课堂
在小学语文的教学当中学生具备优秀的学习兴趣能够对语文知识进行全面的认可，更加积极主动地掌握知识和学习知识。教师只有让学生得到了良好的学习兴趣才能更加高效地进行教学，但小学阶段的学生缺乏自控能力，经常出现走神、溜号等情况，这就导致了学生的语文学习上始终存在着一定的问题。
一、改善师生关系，构建和谐氛围
学习兴趣的提高并不只是教学方案的调节，更是教学观念的改进。教师在课堂上的表现能够极大程度上影响学生的学习欲望，若教师与学生之间形成良好的关系学生自然在课堂中更加愿意表现自己与互动，对知识的接受程度更高，兴趣也能自然地高涨，学习效果的提升也是水到渠成。【1】
比如在《蟋蟀的住宅》教学之中，教师就应该借助这篇比较童趣的文章调节师生的关系，让学生能够将教师当作学习上的伙伴。在蟋蟀的住宅一文中主要讲解了蟋蟀的生活习性以及其住所的结构，在课堂上教师应该尽量以童趣的语言和语气进行引导，让学生在教师的引导下加上信息技术的观察产生身临其境的体验。在信息技术的展示当中教师要注意进行停顿，在合适的时机进行相应的讲解和互动能让学生对教师产生更加良好的印象，更加期待教师的语文知识教学，和谐的教学氛围也在这种方式中逐渐得到了显现。
二、课堂鼓励为主，构建童趣课堂
学生因为先天能力以及成长环境、学习方式等导致思维能力与认知能力上存在着一定的差异。在教学当中教师要注意到学生的长处和缺陷，通过细心的观察了解到学生的不足，在学生能力提高时积极进行鼓励和认同，让学生感受到教师的关注，进而产生一定的学习欲望，让学生更加主动地对童趣的课堂进行学习。【2】
比如在《女娲补天》的教学当中教师就可以考虑将现代信息设备进行融入，让学生对故事内容进行更加直观的观察和理解。
在课堂当中，教师应该以信息技术作为基础设计教学方案，以直观地展示帮助学生进行故事内容的学习和理解。在展示的过程中每一个角色的出现都应该有着教师的讲解，让学生理解我国神话故事体系当中不同角色的不同内容。随后，学生在观察当中会对动画的形式有着较高的兴趣，课堂中的表现自然较为积极且学习更加主动，那么教师也应该以此作为基础通过互动的方式让学生对自己的情感与观看的体验进行表达，让学生真正地将知识学以致用，在学习中应用知识，在应用知识的过程中加深对知识的理解，让学生在充满童趣的课堂中达成高效学习的良好局面，促进学生能力的发展与进步。
三、结合教材内容，融入童趣教学
小学阶段学生都有着比较高的好奇心，对现代化的设备以及新奇的事物有着较高的好奇心。在教学当中教师也应该将学生的这一特质融入到教学设计考虑的范畴当中，让学生能够在好奇心的引导下结合教材内容进行全面地思考，以童趣为基础提高自身学习的效果。
比如在《蝙蝠和雷达》的课堂上，教师除了要跟随教材的内容将蝙蝠和雷达的关系进行讲解之外，还应该以童趣作为基础培养学生的发散性思维，让学生能够在思考当中得到能力的提高，在学习当中感受童趣的魅力。教师可在阅读结束之后让学生思考，如果将动物身上的一项能力转移到人的身上或应用到哪些科技上能够为人们的生活带来便利呢？这一问题的提出能让气氛瞬间变得火热，有的学生说将电鳗发电的能力用到每一户，这样大家就再也不用烧煤的方式获得电了；把萤火虫发光的能力转移到家里的灯泡上，这样就不用开灯了。学生年龄较小其想象力和创造力是无限的，在教学当中，教师要发挥学生的想象力，让学生能够在课堂中充分发挥自身的思维能力进行创造，感受畅想的魅力。随后，教师应该逐步引导学生进行思考，在思考中让学生进行更加细致的联想，之后以自己的想法展开写作，让自己的童趣思维能够进行应用，感受从自己内心深处涌现的灵感，让学生将童趣的内容通过写作的方式进行表达，提高学生学习效果的同时提高童趣教学的意义，让小学语文课堂充满魅力。
总而言之，小学语文的教学当中教师要考虑到学生的认知能力和个人兴趣，根据当代教学改革要求进行教学方式的创新与实践，在实践中提高教学能力，在提高中强化课堂效率。学生的学习兴趣在小学语文的教学中十分重要，不仅是学生创新和创造的基本动力，更是学生学习和发展的基础需求。教师应该在教学中以兴趣作为向导，让学生在课堂上积极学习，勇于探索，让语文知识在童趣的氛围中得到发扬，让学生能在童趣的教学中健康成长。
参考文献：
[1]苏丽荣，王金富.浅谈在小学语文教学中如何保持学生的童趣思维[J].迈向新世纪，2019.
[2]王春平.小学语文教学中学生学习兴趣的激发和培养[N].希望月报，2016（4）.