温志细
广东省英德市浛洸镇第二小学 广东省 英德市 513036
摘要：在社会与经济的推动下，新课改逐渐在小学教育得到了不断的深入与发展。在小学教学改革与发展的推动下，小学整个教学体系中的各个学科都拥有了新的教学目标，其中对于小学语文课堂教学方式也拥有了更高更新的要求。在新课改背景下，诸多新型教学模式衍生，其中情境教学作为一种能够有效调动学生学习积极性提高学生学习效率的一种教学方式，教师需要对其进行充分的利用，以此为学生构建高效的小学语文课堂教学。本文将以情境教学在小学语文教学中运用的重要性为出发点，浅谈小学语文教学中情境教学的应用策略。
关键词：情境教学；小学语文教学；应用策略
引言
在新课改不断深入的背景下，人们对于小学语文教学方式以及教学内容拥有了更高的要求。为了满足学生实际需求以及时代发展要求，教师需要对自身的授课方式进行不断的调整与创新，以此提高小学语文教学效率。在小学阶段的教育教学中，语文知识的学习不仅可以有效提高学生的语文水平，还能为学生学习其他学科奠定良好的语言基础，有利于实现学生的全面发展。为了提高小学语文教学效率与之力啊哈，教师在开展语文知识教学的过程中，可以充分利用情境教学的方式，来调动学生学习兴趣与积极性。在与教学内容相关的情境教学下，学生的对于语文知识的体验将会更加真实、具体，为学生更好的理解、掌握相关语文知识提供了有力的依据。因此，小学语文教师应在小学语文教学过程中充分发挥情境教学的优势，为实现新时代的教学目标奠定良好的基础。
一、情境教学在小学语文教学中运用的重要性
教育改革步伐的不断推进，给予了小学语文教师更多、更新的要求。在当前的语文教学中，教师为了实现对学生的全面培养与发展，逐渐对自身日常的教学方式与手段进行不断的研究与探索，以此推动小学语文课堂教学向多样化、丰富化的方向发展。最为小学阶段中基础性关键学科的讲解者与引领者，教师需要对语文教学进行不断的探索。作为新时代背景下衍生的教学新形势，情境教学有利于提高学生的学习兴趣以及积极性，并对提高语文教学效率与质量有着十分重要的作用。作为新时期的语文教师，在开展具体的课堂教学过程中，首先要明确了解情境教学对语文教学的重要性，并在此基础上，充分利用多样化的情境教学方式，有效提高小学语文课堂教学的有效性。
二、小学语文教学中情境教学的应用策略
（一）创设问题情境，激发学生兴趣
所谓情境教学便是指教师在开展实际的教学过程中根据课堂所需要讲解的内容，设定与之相关的场景，以此提高学生的情感体验，进而有效促进学生理解相关语文知识内容，进一步为提高学生语文知识掌握程度的一种教学方式。语文作为小学教学体系中最为重要的基础性学科，其教学效率直接影响着学生的发展与成长。为了确保学生能够得到全面的发展，在实际的教学过程中，不仅教师需要进行一定的改变，学生也需要充分配合教师的教学工作，从而提高语文教学的实效性。在以往传统的语文课堂教学中，学生主体地位被忽视，教师往往是课堂教学中的主要讲解者，学生时常处于被动的学习状态，从而导致学生学习兴趣普遍偏低，课堂教学效率的提升受到一定的制约。为此，教师需要改变自身的教学方式，充分结合教材内容以及学生实际学习情况，设定与学生实际水平向贴合的问题情境开展相应的教学。在问题情境的引导下，学生学习兴趣得到有效的调动，学生主动参与课堂教学的积极性也因此得到了全面的提升，进一步为提高课堂教学效率奠定了良好的基础。
（二）创设直观情境，促进学生理解
对于小学阶段的学生而言，如果教师语文教学内容不具有一定的吸引力，学生的学习效率很难得到有效的提升。另外，由于小学阶段的学生年龄较少，其思维逻辑模式尚未成熟，其对于各种事物的认知能力也较为薄弱，因此在学习语文知识的过程中，教师需要对其进行积极、耐心的教导与引导，以此保证学生学习水平的提升。为了进一步提高学生对语文知识的理解，教师在开展语文课堂教学的过程中，应充分利用现代化信息技术的优势，如多媒体教学手段。在语文教学中应用多媒体技术可以将抽象的语文知识以更加直接形象的图片、视频等形式展现在学生面前，有效降低学生学习难度的同时，还在一定程度上增添了课堂教学内容的趣味性，为提高学生学习兴趣与学习效率提供了有力的依据。例如在小学六年级人教版《北京的春节》这一课时，教师首先要明确本堂教学的教学目标，以此制定相应的教学策略。在这一课时中，教师首先需要让学生对课文内容进行一定的阅读与欣赏，在阅读过程中教师应要求学生对文中的生字。生词进行一定的找茬，以此为后续学习生字词提供有力的依据。在具体的教学过程中，教师应对北京春节的相关资料进行一定的搜集，在具体的课堂教学过程中，教师借助多媒体播放相关的图片与视频，以此直观的引导学生了解北京春节的真实景象，为学生构建出相应的情境，推动学生走入真实的场景之中，增级学生体验，进而为学生理解文中所包含的情感点奠定有力的依据。在结束视频播放后，教师应对学生进行一定的提问，如“北京的春节与家乡的春节有哪些不一样？”或是“你们印象中的春节活动都有那些？”等问题，调动学生参与课堂教学的积极性，提高学习效率。另外，在对文中生字词进行学习的过程中，教师应引导学生进行共同的阅读与分析，帮助学生掌握生字词的读法与含义，从而有效丰富学生语文知识含量，为之后的学习与发展奠定良好的基础。
（三）创设生活情境，营造良好氛围
在实际生活中，各种知识的应用随处可见，由此可以得知实际生活与知识学习之间有着十分紧密的联系。语文作为基础教育学科，其在生活中的应用十分常见。为了给学生构建高效的语文教学课堂，教师应根据教学内容选择与实际生活相关的事例进行教学，通过构建生活化的教学情境，为学生营造熟悉的、轻松的教学环境，以此帮助学生明确语文知识与实际生活之间的联系，进而为提高学生应用已学的语文知识解决实际问题的能力奠定良好的基础，并进一步为提高学生主动参与课堂教学的积极性提供有力的依据。
三、结束语
综上所述，在长时间传统教育理念的影响下，以往的小学语文课堂教学内容与方式过于单调、苍白，加之教师过于重视自身的讲解，忽视学生主体地位，导致学生学习兴趣普遍偏低，主动参与课堂教学的积极性也十分低迷，严重制约着语文课堂教学效率与质量的提升。在新课改不断深入的推动下，小学语文教学方式逐渐得到有效的改善，其中情境教学方式的引入，不仅有效提高了学生的学习效率，还为教师顺利开展教学工作提供了有利的依据。为此，为了实现语文教学效率能够拥有质的飞跃，小学语文教师首先要对情境教学有正确的认知，以此确保在课堂教学过程中可以充分发挥情境教学方式的优势与作用，进而为提高学生学习成绩，提升小学语文教学效率，实现学生全面发展的教学目标奠定坚实的基础。
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