刘美玲
孝昌县清溪实验学校 湖北 孝感 432900
摘要：在整个教学过程中，语文不仅仅是一门基础的学科，而且它还是一门语言艺术。其实语文教学的目的不仅仅是让同学们增长见闻，更在于陶冶他们的情操，内化他们的心灵，整个小学语文教学要在提升同学们听说读写等基本能力的同时还要去强化他们的情感教育，逐渐的去健全同学们的人格。本文就以小学语文作为一个研究对象，从“学困生”的角度去分析了一下情感教育的方法和策略。
关键词：小学 语文教学 学困生 情感教育
引言
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。其实每一个同学都渴望被爱，尤其是学困生对于这一需求会更加的强烈。学困生他是每一个班级都存在的问题，而且也是教师必须要去面对的角色。在应试教育传统的教学观念中，“学困生”都被教师和所有教育者理解成为顽石，这样就会严重的打击他们的自信心，实际上只要给同学们创造一定的情景，并且教师加以配合和指导，他们的能力就会得到提升。因此本文就小学语文教学对“学困生”的情感教育进行了探讨，具体内容如下所示。
一、小学语文教学中学困生形成的原因
（一）家庭环境造成的不良影响
同学们的家庭环境对他们的学习和生活有着很大的影响，而且父母的行为以及他们对待孩子的整个态度都会在很大程度上影响到同学们的学习。有研究调查发现一部分的学困生，父母由于工作繁忙的因素经常会外出打工不在孩子身边，导致他们缺乏一些正确的引导，长期以往下去同学们就会对学习的态度不够积极和端正，而且还有部分的家长对同学们的学习不是很重视，在他们学习时不会去引导和监督，只顾自娱自乐，给孩子做了一个很不好的示范导致自己的孩子在学习的过程中不够专心，因此这些问题在学困生的群体中普遍存在。
（二）教师所采用的教学方法不合适
由于受到传统教学模式的影响，一些教师会在课堂中采用以教师为主导的填鸭式的教学模式，在整个教学课堂中，同学们只能被动的去听，长期以往下去，他们的学习兴趣就会渐渐的丧失，从而导致上课的时候注意力不够集中，跟不上教师的教学节奏等等，这样一来就会让很多学生逐渐的落后于其他的同学从而成为学困生。所以说每一位小学语文教师要去转变整个教学观念，在传统的教学方式和方法上进行创新，从而提高专业素养，在新课程改革理念的指导下去对整个课堂教学的方式进行创新，带给同学们不同的学习体验，以此来激发他们的学习兴趣。
（三）同学们不良的学习习惯
很多同学会在家长和教师不合理的教导和影响下养成一些不良的学习习惯，就比如说课前不会预习，上课时注意力不集中，课下又不完成作业等等，这些不良的学习习惯都会让同学们很难达到整个教学的要求，也很难取得良好的学习效果。所以说教师应该要有意识的去培养同学们的学习习惯，以此来为他们以后的学习和生活打下坚定的基础[1]。
二、小学语文教学中情感教育的重要性
其实教师的情感推动着整个教学的发展，由于每一位同学他们的成长和经历都不同，所以说在学习上的表现也会有一定的差异性。同学与同学之间的差异性是一定会存在的，然而对于不同层次的学生，教师还要采用不同的教学方式和方法，尤其是对学困生更要多一份爱心，让他们在学习中去感受到乐趣，而不是将学习作为一种负担去执行。
在班级里学生们上课时不能集中注意力，并且不敢提出问题时，教师应该多多的基于他们鼓励和支持，让他们感觉到自己也可以做到在课后也可以给这些同学进行个别的指导，并且只要他们取得一点进步就鼓励并且点赞。比如在学习完《开满鲜花的小路》这一节课之后，教师可以带全班同学去读两遍生词生字，然后再让个别同学去读，这时候就会有同学举手，虽然说有的同学们用异样的眼光看她，但是教师要用眼神去鼓舞他自信，在他们建立起自信之后，挖掘他们的学习潜能，并且提升他们对于整个课堂的参与度。
三，小学语文教学对“学困生”情感教育的方法策略
（一）创设情景让他们去感受
现如今的小学语文教材包括了很多的知识，就比如天文地理、古今中外等很多知识都归结到了小学语文的教材中，所以说很多内容都会远离小学生们的实际生活，如果教师仅仅只是单纯的讲解，同学们肯定会有很多不容易理解的地方，这时候教师就可以利用多媒体的课件来给同学们创设具体化的情景，让他们在情景中去感受，将繁杂的知识变得简单化。就比如说教师在讲解《草原》这一节课时就可以利用多媒体来给同学们展示一下大草原的情景，这样一来不仅可以帮助同学们加深对整个文章的理解，而且还能够拓宽他们的视野范围。其实在一些公开课就比如这《威尼斯的小艇》这一节课中上课的时候教师根据同学们没有到过威尼斯，也没有真正见过小艇，这一教学实际在课堂上发挥出了多媒体的教学优势，以此来给同学们演示了一下课文中所出现的小艇，整个逼真的画面，让同学们感受到了威尼斯的这座城市的魅力以及作者经过细致的观察和描绘之后所表现出来的情感，之后又给同学们展示了一下威尼斯这座城市的图片，让同学们在欣赏的过程中去对文中的语言进行感悟，以此来调动同学们学习的积极性和主动性。
（二）带领同学们去感受和体验课程
其实同学们的学习不仅仅是要用脑子去思考，而且还要调动他们其他的器官去进行实际的体验，这不仅仅是让同学们理解文章的一个需要，也是焕发他们主动性以及推动他们发展的需要。新课程的改革明确了整个教学的目标，在整个教学过程中，教师一定要积极的去创造条件，引导同学们在具体的任务中去强化自身的语文能力。就比如说教师在讲解《怀念母亲》这节课的时候，教师可以在上课之前提问同学们通过预习大家了解到了一些什么知识，然后再从同学们汇报的成果中进行切入，给同学们展示一下学习成果，虽然说同学们获得的知识和内容有些不同，但是也感受到了学习的乐趣。当然教师也不必让同学们再次的去重温课文，而是让同学们谈一谈对课文中一个主人公的印象，从而能够让同学们和文本进行一个交流并且铺设桥梁，这样一来，同学们的兴趣就会集中到整个语文课堂的教学上来。教师也可以引导同学们围绕最让他们感动的片段来对课文进行自主阅读，在整个阅读的过程中去寻找和分析重点的词汇，在这一过程中也达到了教师同学以及文本的三方对话，将三者的感情有效的融为一体，让整个情感得到了升华。
（三）让同学们发表自己的见解
在实际的小学语文学习的过程中，同学们在产生情感之后，就会不断的进发生命的活力，教师要做的就是耐心倾听，并且专心的去看待同学们的独特见解，让同学们在轻松愉快的环境中进行探究和交流。就比如说教师在讲解《小苗与大树的对话》的时候，可以设计一个对话情景，在同学们进行探讨和交流之后，让他们发表自己的见解，然后教师再对同学们的见解进行分析，以此来提高同学们学习的积极性[2]。
结语
总而言之，只有将情感更好的融入到教学中，才能够让语文的教学凸显出真正的意义。现如今在新课程推行的背景下，教师还要打破传统的教学方式，运用多种教学方式去引导学困生主动地进行学习，并且让他们形成一个正确的学习态度，然后在不断的实践中去提升自身的能力，从整体上提高学困生的学习效率。
参考文献：
[1]田高涛小学语文教学中对学生进行情感教育浅谈[J].吉林教育，2017 (01)
[2]张铨.关于加强小学语文教学中情感教育的对策分析[J].情感读本，2015 (11)