段瑞玲
西平县芦庙唐庄小学
摘要：阅读是培养小学生语文课程综合能力及素养的重要手段，对塑造学生的思想观念、培养学生的自主学习能力都有重要作用。可见，培养小学高年级学生的语文阅读能力，对其今后的学习之路、成长之路都有着极其重要的作用。鉴于此，笔者以小学生目前阅读相关情况为出发点，总结学生在阅读中存在的问题并提出提升小学高年级语文阅读能力的具体策略。
关键词：小学高年级；语文阅读；能力培养
人们都说：兴趣可以激发学生不断学习的自信心，对于小学学生而言，正处于培养阅读能力的阶段，首先注重学生们对阅读的兴趣，有了兴趣，再加以方式方法，会更好的提升阅读能力。现代教育理念越来越强调，探究性阅读能力和创造性阅读的能力要从小开始培养，小学语文学习过程中，学生通过阅读自己领悟，掌握阅读么精髓和重点，那么，教师如何教授学生们阅读的方法，使其能够走进阅读、喜欢阅读、享受阅读，对于语文阅读能够持续不断地产生学习的积极性相当关键。
一、营造宽松的氛围
俗话说：近朱者赤，近墨者黑。一个好的学习氛围对一个人的影响很大【1】。阅读能力可以通过好的阅读氛围得到培养和锻炼，教师应根据学生们的自身条件创造自主学习氛围，培养学生浓郁的学习兴趣，在今后的学习和生活中，有自己的逐渐，感悟发表自己的意见和言论，在学习过程中充分发挥学习的积极性和自主性，在学习过程中能够如鱼得水，轻松掌握各种知识和技能。
例如，在教《故宫博物院》一文时，教师可以首先铺垫历史信息，将明清历史与故宫联系起来，然后利用有感染力的语言、将学生带入古老神圣的明清朝代意境，使学生情不自禁地跟随着教学内容走到课文中，然后教师可以引导学生选择自己喜欢的学习方式，或读或讲、或背或画，通过学生自己选择，使每个孩子都可以敢于想象，充分发掘自身潜力的读学起来，通过学习可以促进学生个性化发展，同时也调动了学生的学习主动性和积极性，使学生更加主动自觉地参与到学习中，掌握学习的主动权，成为学习的主人。
二、注重教授阅读的方法
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”这句话的意思就是强调，学习方法对于一个人远远比学习成果更重要，学生在学习过程中掌握了良好的方法，才能更好地掌握各种知识点，通过掌握相关学习方法，可以让学生触类旁通，举一反三，更好更快地掌握各种知识点。
教师对学生的阅读要因势利导，教会他们阅读的方法和技巧，指导挑选阅读材料，做他们阅读的知心人【2】。
例如，在引导学生学习《猴王出世》一文时，同学们读起来可能感到枯燥乏味，无代入感。但学生们都有一个特点，就是习惯看动画片，教师将动画片中猴王出世这一段与本课本联系起来，既能让学生们很好地理解课文，又可以培养学生们的结合能力，将枯燥的东西如何转变为丰富、生动、直观的理解，为在以后的学习中空间的拓展，学生学习积极性得到明显增强，学生学习积极性也能充分调动起来。学生通过设身处地的与文本进行广泛、深入、全方位的直接对话，从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评。真正对所学课文有一定的掌握，不断提高了学习效率。
三、通过朗读巩固阅读效果
当学生初步读完文章之后，对文本有了深层的理解并且多了一些自己的感悟，接下来再读有强化记忆的作用。通过再次朗读文本是加深读者对文章内容记忆的有效方法。学生在再次朗读时可使用串读、轮读、分角色朗读等方法，通过不同的方法使学生带着对作品的领会之情再次感受作品的内容和形式，由此达到阅读教学赏析课文的目的。
比如，在教学《汉字真有趣》时、有条件情况下利用多媒体演示汉字的由来，从象形文字、古代汉字、繁体字到简体字，生动形象地展示，让学生们了解文字的由来，感受中华文化的博大精深，真正的喜欢文字，让学生不断领悟到阅读的魅力，充分享受阅读的快乐，在学习中能够发现乐趣，培养学习自信心和自觉性。这样读既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。教师还可以在学习这篇课文的时候利用一些象形文字的图片。给学生进行举例子，例如“日”字，“水”字，“土”字等等，这些文字从古到今有怎样的演变，让学生有一个直观的认识方式，加深学生对于本篇课文的理解。也能够提高学生的学习效率，达到教学目的。
小学高年级有效地开展阅读活动，可以增加对阅读的理解，对丰富学生业余生活，营造良好的阅读氛围，拓宽阅读的视野，激发阅读的兴趣，提高学生学习语文的效果，起到了很大的促进作用。用这些方法既巩固了阅读的基本功，也为以后进一步学好语文，提高读写能力，奠定了扎实良好的基础。
参考文献：
【1】杨翠娟. 浅谈提升小学高年级学生语文阅读能力的策略研究[J]. 新课程（小学版）, 2017, 000(011):225.
【2】葛海燕. 探讨乡村小学高年级阅读能力的培养策略[J]. 才智, 2019, 000(031):162.