代胜珠
云南省宣威市复兴街道第一小学
摘要：在小学语文教学中，要想让学生的学习动机保持得更持久，那么教师就要增强课堂教学的趣味性，以保障学生能在有趣的课堂中积极探究语文知识，进而提升学生的学习效率，教师的教学效率。而趣味教学法就是非常不错的教学方法，其能极大的提高学生的学习兴趣，让他们积极地参与到教学中。对此，文章就如何在小学语文教学中开展趣味教学法展开探讨，以期为广大教师提供参考借鉴。
关键词：小学语文；趣味教学；开展策略
一、以学生为主体，促进学生的个性化发展
新课程要求教师要将课堂的主体地位交还给学生，对此，教师在教学时就要充分尊重学生的主体性，尊重他们个性化发展的需求，让他们能够自主、自发地进行学习，从而掌握灵活性的学习方法。在教学的过程中，教师要让学生发现语文学习的更多价值，让学生从要我学转变到我要学，从不会思考到学会思考，认识到自己的主体作用，进而积极地投入到学习中。在此，小学语文教师在设计教学内容的时候，要以激发学生的主体学习兴趣为前提，让小学生可以从不同的角度分析语文学习的特点，以进一步带动他们在学习中的自由创新性。特别是在学习课文的时候，教师要让学生首先进行自由的阅读或朗读活动，以便学生能透过语言文字在头脑中构建相应的画面。对于小学生来说，这样的学习体验是自由的，他们会更愿意参与到学习中，但如果教师不让学生提前阅读和想象，直接给学生进行讲解，那么学生的思维就会受到限制，不利于他们进一步的学习。由此可见，小学语文教师在授课的过程中要充分尊重学生的主体性，这是开展趣味化教学活动的必要条件。
二、创造宽松的学习氛围，促进教学的趣味化
首先，营造良好的学习氛围。教育心理学研究表明，活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而兴趣对学生的学习有很好的促进作用。所以，作为课堂教学活动的设计者、组织者和学生学习道路上的指引者、陪伴者、帮助者，教师要真正做到与学生平等相处，尊重学生的主体性，以及学生自我实现潜能的需要。其次，教师要把“微笑教学”带进课堂。柔和的语气、期待的目光、亲切的抚慰、关注的倾听、激励的语言，好似一条条情感的纽带，能使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏和赞扬，能够激发学生的学习积极性，并让学生非常自然地感受到安全和舒适。因此，在教学的过程中小学语文教师要努力打造出这样的人文环境，让学生感受到教师的真诚，从而积极的参与到教学中，发现知识的更多意义。
三、提高小学语文教师的教育教学水平
在教学的过程中，教师要注重加强对学生的有效指导和引导，要让学生能够在学习语文的过程中准确地领会教师传递出来的精神，掌握学习策略和学习方法。对此，小学语文教师要提高自身的综合素质，树立终身学习的理念，这样才能更好的对学生开展教育教学。
此外，在教学的过程中，教师要积极打造趣味化的教学环境，对自己提出更高的要求，不断地去学习，以便能设计出更加吸引小学生的教学方案，让他们在心情愉悦的状态下学习到更多知识，在不知不觉的学习过程中提高自己的能力。
四、提高教学活动的趣味性
在教学是过程中，教师在设置趣味性的课堂时要充分考虑学生的感受，教师要从学生的角度出发，思考和整合所理解的对象，这对他们今后的成长和发展，对于他们面对问题时的思考和整理是非常重要的。在教学的过程中，教师要培养学生养成善于思考、分析和总结的思维能力，在此，教师就可以结合教材的特点来进行，教材上设置的很多问题，都是非常具有开放性的问题，能让学生的思想不受限，让他们可以自由地表达自己的想法和感受。
五、可视化板书设计助力趣味性的提升
在小学语文教学中，教师要善于培养学生的学习主动性，让他们感受到学习本身的趣味价值，从而进一步调动学生在学习中的主动性。在此，教师就可利用传统的板书形式，创新板书的书写方式和设计方案，从构图到内容等方面进行重新的调整，以更好地实现知识的可视化，让学生更容易理解和掌握，加深学生对知识的印象。在此过程中，教师要丰富学生的视觉学习感受，然后再结合语言讲解充分调动学生的听觉感官，多个感官的信息输入能让学生对所学习的内容有综合的理解，从而认识到学习使自己有了更多的新发现，特别是对于语文学科工具性的特点，有了更多新的理解。所以，教师要加强教学的改革创新，将多媒体信息技术和板书结合起来，让学生认识到创新是课堂教学不竭的动力。
总而言之，在教学的过程中教师要注重培养学生的语文学习兴趣，以增强学生的学习主动性，让他们积极的去探索学习知识，丰富自身的文化素养，从而能够将所学知识运用到日常生活中，发挥知识的作用。
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