郑树发
坡头区南三镇第二中学， 广东 湛江 524069
前言 ：从2019年秋季开始，全国中小学统一使用部编版教材，课改不断深入。以前中考高考有考试大纲，老师依大纲授课，教什么，就考什么，语文考试难度相对偏低。实践证明，这样不能全面提升学生的语文素养，反而丢失有价值的传统文化。因此教育部提出语文考试最新方案，重视语文理性思维和逻辑推理的能力，加大传统文化的承传，以语文传递社会正能量，以传统文化底蕴去建设和谐新中国。方案已出台，教师不依方案去改变教学方式，必然教不好学生，让学生在考试中吃亏。有人说，得阅读者得语文，得语文者得中高考。为了提高语文阅读能力，推行语文创新教学势在必行。如何开展高效课堂？就是老师通过挖掘教材，高效率地驾驭课堂，把与时代适应、学生适合的新知识、新问题引进课堂，用教师的知识能力与人格魅力启迪学生，引导学生去探究、发问、深思，从中发现有新意，有价值的知识，以便形成学生自身的创新能力。从教以来，我都坚持在教学的第一线，深深体会到，做好如下几点，对实现语文高效课堂是多么重要。
关键词：语文阅读；教学方式；创新教学；高效课堂
1 重视常规教学中的思想疏导，构建和谐师生关系
没有课堂管理，就没有教学质量，这是大家的共识。许多老师都懂得教书育人重在抓常规教学，在课堂上讲得津津有味，但老师面对学生的上课没有半点表情，不理学生是否听得明白，也不顾学生感受。也忽略课堂的管理，任学生各行其事，讲完就算，这就是典型的自导自演，学生不但不买账，而且渐渐讨厌老师。教育学说过，没有爱就没有教育。老师教得精彩，还要学生学得认真，才能取得较好的效果。常规教学中，教师要面带微笑，注视学生表情，让学生感受到老师的善心；对学生的犯错，要有耐心去开导，让学生体会老师的爱心；发现学生分心，要善意提醒学生，让学生悟到老师的关心。通过各种疏导，开启学生心灵之窗，消除学生心中的紧张拘束，容忍学生回答问题的偏差，端正学生漫不经心的态度，促进学生树立坚强意志，去克服学习中遇到的困难。如在课堂上突发师生矛盾，老师作为教育者，要树立威信，但学生明显更要面子，在这样情况下，老师不懂得让步，必然两败俱伤，老师下不了台，学生也讨厌老师，不听老师教导，从而影响教学成绩。有经验的老师，比较理智耐心地去疏导师生关系，使冲突烟消云散。可见重视课堂常规教学中的思想疏导，构建和谐师生关系，是构建语文高效课堂的前提条件。
2 提升学生学习兴趣和阅读兴趣，激发学生自主学习潜能
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，兴趣是打开知识宝库的金钥匙，是学生自主学习的催化剂。新课改提出了推进素质教育的更高要求，初中语文教师要积极探索高效课堂的构建，让学生喜欢语文，对语文课产生浓厚的兴趣，这是素质教育能成功的关键因素。激发兴趣，让学生在快乐中分享知识，探讨知识，消化知识，形成能力，这无疑增强学生学习成就感和自信心。教师要想方设法把学生吸引到语文教学活动中去，让学生体会到语文学习是一种兴趣，而不是枯燥无味的填鸭式传授。怎样去调动学生学习语文的积极性呢？教师要在教学中时刻懂得创设情境，让学生在愉快气氛里自主学习语文，教学的进度安排和难点讲解要与学生的接受能力相适应。在问题的设置上，课前作一番研究，针对不同层次的学生，从问题不同的角度提问，让每个学生在回答问题中树立信心，逐步提高学生参与学习的主动性、自觉性，从而提升学生学习的兴趣和阅读兴趣。可以说提升学生学习的兴趣和阅读兴趣，激发学生自主学习潜能，是构建语文高效课堂的关键因素。
3 利用现代多媒体技术，使复杂的课堂知识容易化
十几年前网络已进入校园，电教化教学成为许多老师助学的模式。
随着科学技术高速发展，随着广东省创建教育现代化以来，先进的教学设备与手段如雨后春笋进入中小学，特别是电子白版一体机盛行各校园，代替了原来的电教平台，成为教学中必不可少的助学工具和资源。为了适应这种教学模式，老师们也参加了无数次提升信息技术培训，很多老师已适应这些教学技术。从教二十多年来，初中语文教材经过4到5次改编，特别是今年全国使用统编教材，这套教材也保留原来教材中篇幅较长的文章和文言文，学生学起来有些吃力，理解不透，久而久之丧失学习语文兴趣。这就需要老师使用网络资源把文章的思维导图演示，帮助学生梳理文章的结构，让学生很好地感知课文内容。提高语文学习效率，更多的是在课外大量阅读中积累，利用网络资源给学生创造一个便利的课外阅读环境。也可以利用网络资在课余时间通过开展演讲、朗诵、作文、古诗文诵读、讲故事、名著导读、成语接龙等比赛，丰富学生课余生活，巩固课堂上学习内容，创造学习语文的良好环境和氛围。教师也可选择一些跟教材内容相关的微课，在课堂上与学生分享，使学生了解国内外风土人情、生活习惯等，从而开阔视野，了解世界，提高学生阅读能力与审美能力。可见利用现代多媒体技术，使复杂的课堂知识容易化是构建语文高效课堂的重要环节。
4 注重课堂教学阅读方法和策略，灵活采用多样化的教学方式
语文科考试，难以突破的就是阅读理解，平时老师也很注重阅读的提高和训练，上课的重点也在阅读，但效果不如意，学生还是在阅读上失分过多，究其原因呢？这或许是部分老师在阅读教学上不得法。随着课改的深入及语文考试的加深加量，语文阅读成为语文科更为重要的能力，“得阅读者得语文，得语文者得中高考”，语文要得高分，文本阅读必然要做得更好。怎么样来提升文本阅读的能力呢？根据本人多年来的教学积累，我认为注重课堂教学阅读方法和策略，灵活采用多样化的教学方式很重要。在阅读教学中，最常用，用得最多的教学方法是提问，提问是解决阅读中最直接方法，凡是课堂少不了提问方式。但如果每个问题都提问，整一节课都是提问，若果不考虑问题的难易度，会让学生害怕回答，挫伤学生上课积极性，甚至让基础差或中等的学生厌倦上课，不想听，也不想回答老师的问题。这样，课堂成为老师与几个学生的课堂，整体效果肯定不理想。有教学经验的老师，都懂得运用驱动式的提问优化课堂，调动学生学习积极性，更好促进师生互动，让学生爱上老师的课，老师更愿意为学生倾尽所能。进一步去挖掘课文内容的思维深度，使学生的思想与课文思想发生碰撞，产生共鸣，这样的课堂是成功的，效果非常显著的。另外，朗读也是我们语文教学中常用的方法，朗读让学生感知内容，对分析课文打下基础。但朗读不是随意地读，更不是死气沉沉地唱读。朗读要重视朗读的重音与停顿，更注重读出文本意思，让学生情不自禁地发现文中的美妙和吸引力。语文中的讲读课文与经典文章一定要学生多朗读，认真朗读。在朗读前，老师可以作重音与停顿的指导，让学生读出感情，词语就读词语，短句就读短句，停顿正确，从作者的感情中了解文章的表面意思和包含的言外之意。例如《背影》这篇课文，要在重读与停顿的朗读中，读出父子之间的隔阂，之后和解，再之后是理解，感情慢慢加深。在朗读的基础上，让学生观看有关视频和想像当时车站情景，通过情景的再现，学生就会体会父子深情尽在不言中。对篇幅长，信息量大的课文，朗读就会增加学生疲劳感，效果不是很好。这就让学生默读，而且让学生带着问题去默读，在规定的时间内读完。带有目的地默读，必然有事半功倍的效果，通过这样培养学生快速的阅读能力，增强学生阅读文本语感。重视课堂阅读教学方法和策略，灵活采用多样化的教学方式是构建语文高效课堂的主要保证。
5 结论
综上所述可知，要实现语文高效课堂，必须重视以上几点策略。教育本身就是一个不断创新的过程，教师必须要勇于改变已形成的教学模式，要以培养学生的创新能力为目标，敢于突破，永保教育的新鲜血液，力做教育的开荒者和带头人。只有不断探索课堂教学的新思路、新方法、新模式，才能真正体现语文课堂教学的独特魅力，构建语文高效课堂多种形式，助力新课改，为祖国的教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]刘荣晖,《如何构建高效的初中语文课堂》,2013年版.
[2]李大明,《构建初中语文高效课堂的几点思考》，现代语文,2012版.
[3]于红艳，《打造初中语文高效课堂的几点建议》，学术研究周刊,2013版.