蒋厚芬
云南省昆明市寻甸县凤合镇中心完小
摘要：小学数学是小学生最先接触的学科之一，数学这门学科无论是在人的日常生活或者工作中都占据着非常重要的作用，这门学科非常锻炼人的理性思维，传统的教学方式不仅乏味而且十分抽象，不利于学生的学习，而采用生活情境教学的方式来进行数学教学，不仅能够增加学生学习的趣味性，更重要的是能够帮助学生更好的将学习到的知识应用到生活中，帮助学生提高学习效率，但是相对的这也就给老师带来一定程度的挑战。
关键词：生活情境教学；小学数学教学；现状；对策
引言
数学是和人的生活息息相关的一门学科，它贯穿着人的一生，小学数学是数学的基础，情境教学的方式对增加学生对数学的喜好，对于帮助学生学好数学起着至关重要的作用，所以在小学数学教学中采用情境教学的方式就显得尤为重要。小学生由于刚开始接触社会，所以学生的对与社会以及学习的认识还是处于感性认知，而并非理性的认知，所以小学生对于数学的学习都会感到枯燥乏味，所以在对小学生进行数学教学的过程中，要充分结合生活，增加学生对数学这门学科的兴趣，帮助学生提高数学学习成绩，甚至可以帮助学生以后更好的融入社会。
1、生活情境教学的方法在小学数学教学中的应用现状
1.1情境小学过于依赖新课标标准，教学效果不高
为了更好的适应时代和社会的发展，我国课程标准也在进行不断的改革，在这期间，老师要根据学校的具体情况不断对小学的教学方式进行改变。老师的教学不再仅仅依靠书本，还要从实际的问题出发，找到适合学生的教学模式。但是目前很多采用情境教学模式的学校，其教学方式还是以课本为准，这就导致在对学生进行情境数学教学的过程中，内容都比较单一，影响学生学习效率的同时，还不利于学生提高对数学的兴趣，不利于情景化教学方式的发展【1】。
1.2情境教学法形式严重化，教学价值不高
情景化教学的方法是有利于学生增加对数学科目的兴趣，提高教学效率的，但是并不是说所有的情况下都适合情境教学。要根据实际情况，教学的方法要根据教学的内容进行改变。而不是一味的让老师对所有的工作进行情景化教育，老师要根据实际情况尊重和结合每个学生的学习特点，因材施教，而不是走形式化，在导致教育效率低下的同时还增加了老师的工作压力。
1.3情境教学脱离实际，教学还不成熟
小学数学老师如果想要学生增加对数学这个科目的兴趣，在教学的过程中要增加和现实生活的联系，但是目前我国的情景化教学还没有完全成熟，这就导致在情景化教学成果的高低，完全取决于老师。情景化教学的主要目的就是为了增加学生对学习的兴趣，但这并不是一个老师就可以做到的，需要集思广益并且还要因人而异，这就对数学老师的教学带来很大的挑战。目前我国很多学校采用的情境教学的方式都不太恰当，采用的案例也多有脱离实际的情况，这样的教学方式和传统的教学方式的结果一样，不仅不能起到增加学生兴趣的作用，还导致教学效率下降【2】。
2、生活情境教学法在小学数学教学中进行应用应注意的问题
在生活情境教学的过程中最需要注意的就是要引进生本教育理念，就是要做到全员参与，不断提高我国的素质化教育水平。
我是1993年参加工作的，我刚开始就被分配到法安小学，一个白彝族村小工作，这里交通不便，而且人的思想观念较为落后，对学习的要求不高，这就导致学生辍学概率非常高，而且学生对于学习的兴趣也非常低。家长对学习不重视的话，孩子很难重视学习，因此在这种情况下，首先我要做的就是要认真备课、熟悉教程、写教案、了解学生，努力上好每一趟课，教学生怎样将学到的知识应用到生活实践当中，除此之外我还挨家挨户登门拜访学生的家长，改变学生和家长的错误观念，让家长能够支持和供应孩子上学，让他们清楚只有知识才能改变命运，让学生能够更快的适应学习的环境，通过我的不懈努力，班级没有一个孩子辍学。
3、生活情境方法在小学数学教学中的运用策略
3.1课前进行情境问题创设,激发学生的探究欲望
小学数学教学是为学生整个学习生涯打底的，这是一个较为重要的过程，因此在对学生进行课堂教学的过程中，其教育方式应该更为简单且贴近生活，还有就是教学要讲究方法，就像今天讲解的知识可能是两个知识点，然后在教学之前给孩子布置适量的作业，内容紧紧围绕这两个知识点，这样孩子在做题的时候，还能回顾下学习的知识，一举两得。在回顾的过程中可能会遇到一些不懂的问题，通过第二天的课堂讲解帮助学生更快的记住所学知识的重点，增加学生对于提前预习的兴趣，激发学生的知识探究欲望【3】。
3.2引进生活故事，进行情境创设
加强小学数学和生活的联系，主要有三个方面，（1）在情境教学的过程中，遇到问题一定是学生平时生活中可以遇到的。（2）学生自己就可以进行实践，查看自己做的答案是否正确。（3）让学生能够对数学应用有更好的认识和理解。以上这三条是老师确认数学情境教学是否成功的标准，只有老师的数学题进行充分的研究，才能对数学知识中的重点进行情境创设，帮助学生更好的理解所学知识的主要内容。包括老师在平时的课堂中，也要充分将自己所将的知识与生活联系起来，然后让学生自己去探讨、思考，这样才能让学生的理性分析逐渐增强。
3.3开展社会实践，促进学生切身参与进生活情境教学中
我们所学的知识如果不能应用在日常的生活工作中，那么学习将变得毫无意义，因此要经常开展社会实践活动，让学生能够更好的接触社会，帮助学生在进行社会实践的过程中实践和应用数学，让学生去真正掌握数学应用的具体情况，了解其应用的实际场景，促进数学教学效率的提升【4】。
4、总结
在小学数学教学中，合理创设生活情境，不仅能够培养学生的动手能力，提高学生的数学学习兴趣，使学生积极主动地开展学习，还能让学生认识到数学学习在生活中的重要意义，将数学知识运用到生活中去，锻炼学生生活实践的能力，将抽象的数学知识直观化，让学生更好地学习数学。
参考文献：
[1]周俊娜. 生活情境教学在小学数学教学中的运用研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:384-385.
[2]苏正.生活情境方法在小学数学教学中的运用策略分析[J].考试周刊,2020(55):67-68.
[3]马胜连.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].名师在线,2020(04):55-56.
[4]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊,2017(09):212-213.