熊志鸿
四川省旺苍县东城中学
摘要：随着新课的不断改革，教师的教学理念也随之发生相应的变化，如今高中的教育更注重学生综合能力的培养。在高中数学教学过程中，核心素养可作为学生数学综合素养的评判标准，良好的核心素养可以帮助教师树立正确的教学观。同时，数学核心素养是学生数学学习能力的直观体现，数学核心素养的价值在于教师对学生的教学引领，帮助学生掌握更多的学习方法。本文从高中数学核心素养的培养策略和意义等方面进行相关探讨，促进学生今后的全面发展。
关键词：高中数学；核心素养；教学策略
高中数学核心思想的内涵主要是为了培养学生抽象思考能力、逻辑推理能力和数学运算的能力。这些主要核心素养的关系是相互关联的，并非孤立存在。若要提高学生的核心素养，高中教师在教学过程中应积极创新教学方式，从而帮助学生在学习过程中养成独特的思想态度。数学核心素养的培养并非一朝一夕就可以完成的，此过程需要师生之间进行相互交流，教师明确自己的教学目标，并且学生以认真的态度去对待教师的教学，以便教师在教学过程中逐渐完成数学理念和方法的渗透。
一、采取问题导入教学，培养学生自主思考能力
“问题导学”融合了古代教育思想和现代教育思想的先进教育理念，是以问题的提出为基础，以问题为载体所展开的教学方式。此方法是尊重学生认知规律的教学方式，它既能提高学生对高中数学的学习积极性，又能使学生的自主思考能力得到提升。并且，教师采取问题导学的教学方式，能为高效课堂的建立奠定基础，最终使学生的综合素养得到提升。【1】
例如，在进行“命题及其关系”的教学时，教师可以适当引入问题导学来引发学生的自主思考。在课堂一开始教师就可以提出疑惑：三角形的三个内角和不等于180度；两个全等三角形面积相等。请同学们回答这两句话哪个为真哪个为假？学生们通过观察可以很快得到第一个是错误的，而第二句话是正确的。教师通过这两个问题可以很自然地衔接出真命题和假命题的概念。其次，在学生掌握真假命题的概念之后教师可以通过列举出实例，向学生介绍命题是由条件和结论组成，并且提出相关问题让学生充分认识结论和条件的组成。最后教师在对否命题、逆否命题进行讲解，并且介绍其中的关系。教师通过利用问题导入的教学方式，不但提高了学生的自主思考能力，而且使得学生的数学核心素养得到提升。
二、采取交互式教学方法，促进核心素养的形成
培养学生核心素养的重要教学方法之一就是交互式教学法。
教师在教学过程中应充分体现以学生为主体的教学观念，改变学生知识被动地接受新知识的传统教学理念，根据数学核心素养对教学方式进行创新，引导学生相互学习，提高学生的积极性，从而促进学生数学核心素养的形成。【2】
例如，在进行“函数及其表示”的教学中，教师可以采用小组式教学，引导学生之间进行相互讨论，以此提高教学效率。首先，教师应将学生分为几个小组，每个小组都由数学基础较强和较弱的学生组成，并选出一名数学学习能力较强的学生担任组长，对其他学生起到监督作用。然后，教师可以利用多媒体导入的方式对函数的定义域、值域等基础知识进行讲解，帮助学生掌握函数学习的基础。最后在学生都能充分了解相关知识后，教师向小组提出讨论性的问题，如：反比例函数的定义域、对应关系和值域各是什么，用所学的函数定义对其进行描述。通过教师提出探究式的问题，可以充分带动小组内学生学习的积极性，即使有一些数学成绩不好的学生也会在这样的氛围下努力思考，从而促进学生整体核心素养的提升。
三、采取分层教学方式，提高学生学习自信心
分层教学是指教师在数学教学过程中对知识采取由简到难的方式进行讲解。但是，分层教学要从学生的实际出发，根据学生之间的差异，制定可行的教学目标，让不同层次的学生以不同层次的学习目标进行学习。分层教学可以使更好地对好的对数学知识进行掌握，增强学生数学学习自信心，有利于数学核心素养的形成。
例如，在进行“任意角的三角函数”的教学中，教师可以采取授课分层的教学方式来促进学生数学学习。在课程开始时，教师可以引导学生对以前函数的知识进行复习，然后教师可以充分利用多媒体技术将三角函数的现代定义以图片的形式展示出来。其次，教师通过情境创设，引发学生思考初中所学习的锐角三角形的角边关系来为本节课的学习做铺垫。最后教师可以引导学生学习三角函数在直角坐标系中不同象限的符号分别如何表示以及对三角函数诱导公式的认识。教师通过对三角函数由简到难的知识传输，使得不同阶段的学生都可以跟上教师的教学进度，从而大大提高了学生对数学学习的自信心，为高中学生数学核心素养的良好发展奠定了基础。
数学是学生接受教育最重要的科目之一，在高中阶段，由于数学具有一定的抽象性并且数学思考层次也逐渐增加，因此教师应采取创新式的教学方法使得学生在数学学习过程中拥有适应自身终身发展的素质。总而言之，高中数学核心素养具有重要的教育价值，为了更好地培养学生的核心素养，需要教师将教学重点放在学生的学习成绩和能力培养上。
参考文献：
[1]姜伟.高中数学核心素养教育价值及教学策略[J].山海经：教育前沿,2019:0153-0153.
[2]梁永刚.刍议高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略[J].师道：教研，2020:190-190.