谢义章
广东省珠海市红旗镇军建小学 广东省 珠海市 519000
摘要：教学阶段的教育体系作为学生在整个学习阶段中最重要的基础起步阶段，对学生的各项思维能力与基础综合素质有着非常重要的启蒙作用。故而在小学教育阶段的教学中，教师应当更加重视对教学体系与教学方式的完善与创新，让小学高年级学生在当前基础学习阶段树立良好的学习习惯与学习功底，提高其自身学习能力与学习质量。在小学高年级学生的数学课堂教学中，此时学生的思维能力已经有了一定的基础，故而教师在设计教案过程中应当思考如何提高学生的思维敏捷能力，通过完善自身教学手段引导学生更好的掌握数学知识。本文将以小学高年级数学教学为研究核心，探究如何提高高年级数学教学的具体策略。
关键词：小学教育；高年级数学；教学效率
前言：数学科目作为当前小学教育的重点基础学习科目之一，对学生小学阶段的思维逻辑培养以及未来的高级数学学习起到了非常重要的奠基作用。随着新课标的改革发展，当前小学数学教育已经适用于传统的教学模式。并且在现阶段的小学教育中，“减负”已经成为当前社会各界所关注的小学生教育改革的课题之一，如何让小学生的数学学习“减负”的主要解决办法即提高小学生在数学课堂中的学习效率以及学习质量。
一、提高小学高年级数学教学效率的必要性
对着新一轮教育改革的不断深入贯彻，当前小学数学科目的教师亦应跟随新课改的步伐及时扭转自身传统教育模式与理念，优化完善自身的教学方针。在小学数学课堂教学中，应当对课程设计与课堂教学环节深入探究并创设全新的教学模式，最终设计出结合当前学生实际特点的全新教学模式，确保教师教学任务的有效完成。
新一轮课程改革对现阶段小学高年级数学教育提出了全新的教学要求以及教学任务，要求教师及时摒弃传统教学体系中的枯燥死板的教学模式。通过创建灵活多变的教学方法，让学生们有效学习数学知识的同时，提升学生的逻辑思维能力与数学学习兴趣，满足当下新课改贯彻下的小学数学教学目标与教学任务。故而，在现阶段小学高年级的教学过程中，提高教师数学教学效率在现阶段是十分重要的研究课题。
二、小学高年级数学教学现状
（一）教学模式过于传统
在当前小学教育阶段中，小学数学科目作为其重要的学科之一，部分教师仍然没有改正自身的“填鸭式”教学理念。在数学课堂教学中，与学生的互动少之又少，只是自己在讲台上面进行新知识讲解，导致课堂氛围非常安静，大大降低了学生的学习兴趣。由于小学高年级的学生已经初步构建了自身的逻辑思维与性格特点，故而该阶段的小学生群体已经逐渐呈现出个体化差异的特征，然而当前教师的教学模式仍然在运用传统的一概而论式教学，导致不同程度的学生对数学知识无法全面渗透，久而久之，使学生对该门课程产生了一定的抵制情绪，很大程度上降低了学生的学习成果与教师的教学质量。
（二）师生之间互动较少
数学科目是小学各学科中实用性最强的学科，在教师进行数学教学过程中，教师应当与学生及时进行课堂有效互动，充分发挥小学高年级学生在数学课堂中的主体形象。但在现阶段的数学教学中，一些教师完全忽略了这一重要教学理念，“教师一言堂”的现象屡见不鲜。让学生在课堂学习过程中，非常被动的学习数学知识。
三、提高小学高年级数学教学效率的策略
（一）构建生动课堂气氛，增进师生感情
在教室传统的教学观念里，一直认为“严师出高徒”是正确的教学理念，但随着当今时代的不断发展，小学生的生活环境也在不断发生变化[1]。故而，严师出高徒已经不再适用于当前小学生的数学教学。
在日常数学教学过程中，教师如果一如既往的对学生呈现出严厉的态度，并且在面对学生犯错误的时候只是严厉的惩罚教育，反而会对学生产生非常不利的影响，导致学生对教师产生畏惧心理，自然而然对数学科目产生了抵制情绪。故而当前教师应该及时改善自身想法，在数学课堂教学中应当积极构建生动的课堂气氛，增加师生之间的交流互动，有效拉进师生之间的关系。与此同时，应当针对不同的教学内容构建融洽的教学情境，让学生们在欢声笑语中学到新知识。
例如：教师在讲述人教版小学六年级数学《圆》的这一单元过程中，教师在传授学生如何计算圆周的周长时，教师可以在教学之前为学生们创设一个师生互动的讨论情境：“同学们，请大家看一下老师给大家发的这个圆形卡片，下面请大家和老师一起想想，我们用什么办法可以测量出这个圆形的一周长度是多少呢？请大家动动你们聪明的脑筋将你们的办法告诉老师。”通过引导学生们进行互相讨论与尝试，在同学们运用滚动的方法测量出具体周长以后，教师直接引出新课：“同学们，你们运用你们聪明的智慧量出了圆形的周长，但是如果在你们面前的是一个巨大的圆形游泳池，那么应该如何测量计算呢？下面请同学们和老师一起看看圆形游泳池是怎么计算的。”通过在新课前积极引入讨论环节，可以有效缓解课堂上压抑的气氛，并且在课堂开始就有效提升了学生的参与感与学习兴趣，为接下来新课程的学习打下了良好的基础，拉进了师生的关系。
（二）创新教学模式，尊重学生主体地位
创设适合与小学高年级学生实际学习基础吻合的教学方法是提升数学课堂效率的关键[2]。在数学这一学科中，很多数学知识相对比较抽象，故而教师应当积极与学生日常生活相结合，通过与学生讲述一些生活中耳熟能详的范例，提升小学高年级学生对抽象知识的理解程度。与此同时，应当在课堂中充分体现出学生的主体角色，引导学生在课堂上发挥自身的逻辑思维，提高课堂参与度。例如教师在讲述《复数》这一课程教学中，由于教学内容比较抽象，对学生来讲难度系数较高，故而教师可以将生活中学生们接触较多的案例进行举例，例如电梯中的负一层，天气中的零下温度等，使抽象的知识变的简单化，提升学生对知识点理解能力，有效提高教师的教学效率。
（三）有效利用多媒体教学，丰富教学方式
教师运用多媒体作为教学媒介进行数学教学，可充分发挥其海量信息量以及多元化的表现形式等优点，将数学课程中的教学重点难点运用丰富的表现形式为学生们展现出来，有效提高学生们对新知识的接受效率[3]。例如：教师在讲解《圆柱与圆锥》这一课程的教学中，由于该图形具有较强的立体性，学生在理解时相对难度较高，故而教师可运用多媒体的信息技术，为学生们展现出圆柱与圆锥的三维立体图形，让学生们直观的认识到图形的具体特点。与此同时，教师可以运用多媒体对圆柱与圆锥的结构进行拆分，并创建实践活动缓解，运用多媒体中的操作步骤引导学生们进行圆柱体与圆锥体的手工制作。在学生制作的过程中，可以对其结构特征有了更加深刻的认识。让学生们在课堂中可以一直紧跟教师的教学思路，让枯燥的数学基础知识有了新的生命，在提高学生的学习兴趣同时，大幅度增加了教师的教学效率。
结束语：综上所述，当前小学阶段教育中，创设高效率的小学高年级数学课堂，是如今教师们应当给与重视的很大课题。教师应当及时摒弃传统教学方法，对当前的高年级数学教学进行不断的优化与完善，最终在提升学生教育质量的同时，增加其教学效率与教学成果。从现阶段学生的个性化差异为教学基准，对小学高年级的数学教学理念与教学方法不断创新，从而创设出适合当下小学高年级数学教育发展理念的教学体系，为学生未来步入更高学府时的知识学习做下良好的铺垫。
参考文献：
[1]王志伟, 张连芳. 浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(035):P.1-1.
[2]刘权森. 提高小学高年级数学课堂教学效率的策略探讨[J]. 读写算, 2019, 000(011):113.
[3]刘春芳. 提高小学高年级数学教学效率的策略初探[J]. 教育现代化(电子版), 2017, 000(027):P.64-64.