魏清梅
陕西省城固县集灵小学 723200
【摘要】随着社会的进步和时代的发展，越来越多的新技术被应用到教学中。小学时期是打下终身学习基础的关键时期，对未来学生的发展起着不可预估的作用，微课的引入可以有效地提高课堂的效率，增强学生学习的兴趣，对成绩的提高，对学生个人素养，个人自学能力的发展都起着推动作用。微课的引入增强了学生的自主学习性，对存在短板的学生更是非常有利，他们可以在课后时间通过微课复习自己的薄弱点，把没听懂，没学会，学的不精通的地方巩固好。本文将介绍微课在小学数学教学中的应用。
【关键词】微课；小学数学；教学运用
【正文】信息技术的发展对教育起着推动的作用，新技术越来越多，越来越便捷，合理地运用到教学中会有令人眼前一亮的惊喜。微课在小学数学教学中的应用，符合新的教育理念，将教育与技术相结合，为教育事业提供更多的可能性，为学生和教师提供更多的便捷，从而促进学生和老师间的情感交流，增强学生的自信心，锻炼学生的交流能力。微课还可以为学生提供更多更全面的信息资料，学习框架。微课的出现也暗示着社会的不断发展，信息化，碎片化，科技化，都是当今社会的主流特征。微课也是具有一定的目的的针对性教学，它可以将学习重点联系在一起形成系列化，引导促进学生的自我学习，培养他们提出问题发现问题和解决问题的能力。本文将概述微课的含义，微课应用存在的问题，微课在小数教学中的应用。
一、微课的含义
微课主要是由课堂教学视频组成，同时还包含与相应教学主题相关的一系列课堂任务，教师利用微课提高讲课的效率，对重点，难点进行突破性学习。微课的教学时间短但效率高，内容少但贵在精简，资源容量小有利于灵活运用，主题鲜明，类型多样，结构紧凑，有利于学生接收和理解。微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为"碎片化"。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
二、微课使用的现状
2.1设计缺乏细节
有些微课的设计没有把教学的主要任务表现出来，内容不够细腻。想要做好为课设计一半有两个步骤，首先是要确定好题，然后是利用微课的脚本进行撰写。现在大部分老师没有相关的技术培训。对微课撰写的意识和能力不足从而导致做出来的微课视频，没有重点，特色不明显，细节方面把握不得当，导致学生注意力被分散，没有起到很好的教学效果。微课的制作不够新颖，内容古板，不仅没起到提高教学效率的作用，反而拖后了教学进程。
2.2资源分布不平衡
目前国内教育的发展在各个地区都有着较大的差异，许多地方受到教育条件的限制，没有先进的技术，没有好的工作设备和好的工作环境，老教师没有接受过相关技术的培训，所以很多老师制作出来的微课只运用了简单的技术，没有什么技术含量，像是画面不够清晰，目标单一，声音不稳定。课后更不懂得找学生反馈，自己也是糊里糊涂地上完课，没用系统的分析和评价从而导致效率越来越低效果越来越差，学生对微课失去信心，只把它当作课堂上的“娱乐”，浪费大量的时间和精力。
2.3只注重学习内容忽视课堂创新
目前很多的微课的制作从头到尾都是课本上的内容，毫无新意，甚至可以说是多此一举。学生对微课没用兴趣，听讲的时候就不会十分专注，课堂自然也就没有了效率。
2.4不善于运用
微课的主体使用者是教师，而大部分教师只会用微课讲课本上的知识，缺乏互动机制，仅仅适用于观看，没用在线测试的功能，没用建立起使用者的关联，不能实现协助学习促进学习的作用。
三、微课在小数教学中的应用
3.1将微课和授课巧妙结合
首先从课前预习出发，提前将微课视频拿给学生，让他们自己观看学习，对本节课要学到的内容有一定的了解和认知。
例如，在学习北师大版小学数学二年级《乘法口诀》的时候，教师可以先给学生观看微课视频，了解一些简单的乘法，并认知到乘法口诀是怎么来的，如何记住乘法口诀，以及乘法扣具的重要性。给学生观看几遍微课视频，对学生进行提前准备好的问答，推动课堂气氛的发展，让学生产生浓厚的兴趣，积极抢答。有了一次这样的经历，之后每次课前的微课视频学生都会格外用心观看，因他们知道老师会提问，答对了还有老师的鼓励和夸奖，学习的效率自然也就提高了。
3.2可以反复利用
数学的学习中有很多的概念性和定理性的知识，如果把课堂上的大部分时间拿来讲述这些问题，就会浪费很多时间，大大减少课堂效率，微课的应用恰好可以解决这个问题。教师可以将概念定理此类的东西制作到微课中，在微课中再加入一些有趣的部分和推理推导的过程，最后把它交给学生，让学生在课余时间反复利用和观看，充分掌握这些定理知识，为日后的学习打下坚实牢靠的基础。
3.3重点难点的着重讲解
通过微课，教师可以将学习的重难点单独拿出来进行讲解，运用微课特有的性质，对重难点进行剖析，由浅入深层层递进，使学生更好更方便的理解。
例如，在学习北师大版小学数学乘法的时候，有些学生对乘法的含义模糊不清，不知道乘法的定义就很难再进行下面的学习。那么教师就单独拿一个讲解乘法定义的微课出来让学生观看，再配上自己的讲解，把乘法的含义层层剖析给学生看，不仅让课堂更加生动，还保证了学生对于基础知识的掌握。
【结束语】微课是技术进步和发展的产物，合理的利用可以极大的提升教学水平和教学的质量，作为科技大步发展背景下的老师，更应该掌握此类技术，提高自己的教学水平。
【参考文献】
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