曾小云
双峰县杏子铺镇丰瑞中学 湖南省 娄底市 417717
摘 要：本文结合农村初中教学实际，根据物理学科核心素养关于实验探究的基本要求，讨论了合作探究式教学法在促进物理实验教学改革，培养学生合作探究精神方面的实践和思考。
关键词：物理实验教学 合作探究 物理学科核心素养
当前，广大农村初中物理实验教学固守传统的教学方式，通常是教师演示，学生按照指定的步骤模仿，实验单调，没有兴趣。因此，在农村中学改革传统的实验教学模式，培养学生合作探究精神很有必要。
一、改革传统物理实验教学模式的必要性
教学方法是一门艺术，需要教师用心去研究。传统的物理课一般有新授课、实验课、复习课、练习课等类型。对于理论性知识为主的新授课通常以讲授法为主；对于实验课通常以教师为主导，先由教师演示，学生跟着模仿。学生只要按照规定的流程进行完实验操作就可以了。有的学生甚至在完成实验后还不能与课堂教学的理论知识联系起来。因此，在传统教学观的视野中，学生在教学中，是一个被安排好了的被动接受的主体，做不到探究精神和创新能力的培养。因此，加强物理实验教学改革，实在必行。合作探究式教学法的运用旨在克服传统物理实验教学的弊端，营造以学生为主体的，实现学生主动建构知识的教学环境，着眼于培养学生的探究精神和创新能力，为培养创新型人才和建设创新型国家服务。
二、培养学生合作探究精神的基本途径——合作探究式教学
合作探究式教学法是一种以学生为主体、以合作小组为方式，以问题探究为主要学习方式的一种教学模式。其主要特点：
1.以课堂教学为主渠道，以创设和谐学习场为保证，以师生间平等、民主、和谐为前提，构建了一种新型的教学生态环境。
2.以学生为主体，以四个至六个以上学生组成合作小组的形式，学习资源和成果可以共享，体现了一种合作共赢的学习关系，提高了学习的效率。
3.学习方式以师生合作、生生合作，改变了传统的教师讲授，学生被动接受的教学模式，教师也可以从学生中学到知识，受到启发。
4.以探究学习的形式进行，是学习的一种深度开发，有利于挖掘学生的智慧潜力，促进了学生创新思维能力和探究精神的培养。
三、培养学生合作探究精神应坚持的主要原则
1、 坚持以问题为导引的原则
选择和设计合适的探究点是合作探究学习是否取得实效的前提。教师要重视以问题、生活事例为基础的实验情景构建。创设问题情景不但可以激发兴趣、引发思考，还有诱导与调节探究活动方向与水平的功能。
因此，教师在实验教学前，就应对实验环节和流程、方法进行精心设计，如何设置问题情景引发学生的思考和探究兴趣，在实验中应达到什么样的实验目标，如何突出学生的学习主体地位，如何对学生实验情况进行评价等进行认真地备课。所设计的问题除考虑农村初中生必备的趣味性外，还应是层层递进，环环相扣，既在学生的认知能力范围内，又是需要学生经过一番仔细的思考和分析才能够得出结论的。这样才能保证合作探究学习取得预期的教学效果。
2、坚持以学生为主体的原则
坚持以学生为主体，主动建构知识是合作探究学习的核心。因此，从实验的预习、实验的过程、实验的交流、实验结果的评价都由学生来完成，学生自始至终是课堂的主体，而教师是课堂的主导者。学生知识的获取是探究式的，通过已有知识经验去建构新的知识，学生始终处于积极的学习状态，挖掘了潜力，增长了智慧和才干。也许合作探究学习的成果不一定立即显现，可能还会遭遇挫折乃至失败，教师不能以功利主义的眼光去责怪、去否定，因为它却是学生成长、发展、创造所必须经历的过程，也是他们智慧、能力发展的内在要求。因此，教师应该以鼓励的眼光，去欣赏学生们探究知识的成长历程，必要的时候扶上一把。
3、坚持开放教学的原则
采取何种教学方式，关键是教学理念。合作探究学习克服了传统教学局限于课堂的封闭式学习方式，倡导一种开放型教学理念。不仅实验室要开放，实验时间要开放，而且学习过程、学习资源、课程内容和学习方式等都要开放。要重视物理课外实验，它是中学物理实验的重要组成部分，同时也是物理课堂教学的一种延伸和补充。我国传统的实验大多是以验证型实验为主，今后应增加研究型、设计型、综合型等实验类型，不一定局限于课堂，鼓励学生走入生活，建立物理与生活的密切联系。此外，通过小制作、小实验、小发明等实践
活动，培养学生多方面的能力，可以学到课堂上所学不到的东西。
4、坚持师资保障的原则
与理论教学相比较，目前物理实验教学没有得到足够的重视。不少教师对实验教学的重要性认识不够，认为费时的实验不愿做，简单的不必做，未能发挥实验教学应有的教学效果。究其原因，很多学校对实验教学没有评价和考核标准，教师缺乏改革的内驱力。此外，很多学校对实验师资队伍建设不重视，大多数实验员仅做些仪器收发保管工作。因此，着眼于创新人才培养的长远大计，培养具有改革意识和卓越教学能力的师资是关键。今后要加强专业实验师资队伍建设，完善实验教学规范，用制度作保障。要建立一套科学的实验教学评价机制，发挥其导向作用。
主要参考文献：
1.《反思·践行：教师在研究中共同成长》 赵其坤 上海：上海教育出版社 , 2009.03
2. 《中国教育技术装备》2018年6期
3.《中国校外教育（下旬）》2020年第02期 王悦
4. 《中学物理实验教学研究》2018年01期 李春密 北师大出版社
5. 《现代教育技术》2014年01期 袁同庆 安徽师大出版社
6.《物理教师》2015年11期 刘茂军 张勇