王丹
黑龙江省铁力市年丰朝鲜族乡中心学校 黑龙江 铁力 152500
摘要：随着经济全球化的发展，学习英语也越来越重要，而根据相关研究证实，小学阶段是接触和学习英语的最佳时期，因此小学英语教育非常关键。在这样的背景下，我国自2001年开始在农村地区实施小学英语教育，但由于我国农村学生数量大，英语教师数量较少，以及农村地区对英语教育不够重视等缘故，我国农村地区英语教学水平远落后于城市地区，如何提升农村小学英语教学水平成为了提升农村教育水平的关键。那么，农村小学英语的具体现状如何？又怎样对此现状提出相应对策？本文对此浅谈自己的看法。
关键词：英语教学；农村小学；现状与对策
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号
1农村小学英语教学存在的问题分析
1.1教学师资不足，教学质量不高
目前小学英语教学的师资力量严重不足，很多农村地区，由于经济落后，教学环境和办学条件差，严重缺乏优秀的英语教师，因此往往都是由其他任课教师来临时性的兼任英语教学，很多教师是非英语科班出身，在专业知识和教学水平上都有很多缺乏，甚至会出现英语发音不标准和语法错误等问题。在农村小学英语师资队伍中，教师个人素质层次更是参差不齐，严重满足不了英语课程教学改革发展的需要。
1.2教学设施建设不够完善，教学条件差
目前很多农村小学的办学条件都非常差，对于英语教学更是没有基本的保障，如农村小学缺乏现代化的英语教学试听教室，学生只能在课堂上靠教师讲，或者是通过不停地做英语习题册上的练习题来机械性地学习，而不能自己参与到实际的语言练习之中，学生很难真正的掌握英语语言发音技巧，也体会不到语言学习的快乐。农村小学更是没有能力聘请专业的外教进行授课，学生的英语发音和阅读水平也往往得不到专业性的指导。
1.3家长的重视程度不够
农村孩子的家长大多数都是农民，自身的文化程度不高，对孩子的教育重视程度也远远不够，尤其是对于孩子的英语学习就更是没有办法进行有效的指导和帮助。很多家长忙于生计，但是家庭经济条件仍然得不到改善，家长没有办法为孩子购买优质的英语学习图书和其他资料，没有办法为孩子提供专业的英语学习辅助工具。此外，大多数农村家长认为数学和语文的学习比较重要，而对英语由于缺乏了解也就很少会关注，更不会过问孩子的日常学习情况。
2农村小学英语教学对策
2.1加大教学设备投入，夯实教学基础
基础设施建设是教育发展的基本物质条件，先进教学设施可以使教师的教学方式多元化、专业化、趣味化，并让学生感知技术带来的变革，让学生对学习充满活力。根据《教育法》和《义务教育法》等法律，中小学教学设备的投入主要依靠财政拨款。而在农村地区，除了尽可能增加政府投资外，还应鼓励具有地方经济能力的企业和公司捐赠教学设施。在不违反法律和政策的基础上，鼓励部分能力较强的家长协助学校解决教学设施的更新和维护。当地政府也可鼓励海外华侨华人为家乡教育的发展提供物质支持。
2.2转变思想观念
首先，教育主管部门及学校领导应重视农村小学英语教学，转变传统的“不学英语是爱国”等传统观念。其次，不是学英语专业的教师不要随便去上英语课，不要误导学生的英语启蒙学习。英语教学应由学英语专业的专业教师来承担此教学任务并认真备课，尽力创设学习英语的良好氛围。家长需改变“我是中国人，何必学外文”，“不学ABC，照样干革命”“小学生不用学习英语”等传统思想与偏见，应重新正确地认识小学英语学习的重要性。
有的家长英语水平高，可以在家中进行指导。有的家长不认识英语，但也要检查孩子的作业是否规范、及时。此外，家长需时刻关注孩子英语学习的现状，不断发现孩子的优点和不足。经常和老师取得联系，及时了解孩子的学习动态，若孩子在学习上出现问题或困难，及时予以帮助。对于孩子英语上取得的进步，要及时鼓励，以形成持久的学习动力。
2.3家长积极配合，营造良好学习环境
家庭教育在学生的成长中起着奠基作用。在家庭教育中，首先，家长应腾出固定的时间对学生的学习行为加以鼓励，让学生更富有积极性地学习英语。其次，家长要熟悉学生的课程内容和学习进度，从而更好地帮助学生巩固知识，同时，建立家校沟通的方式，了解学生课堂表现。最后，家长应为学生提供学习英语的环境及条件，如让学生用复读机进行跟读、下载英文电影等，这些都是课外学习外语的有效方法。
2.4改进教学方法，提高教学技能，丰富教学内容，保证教学质量
小学英语教师不但要有较为扎实的英语语言基础，而且还应具备教学的技能，即听、说、读、写、演、唱、跳、画的基本技能，并能根据教学目标和内容创设有利于学生学习语言的学习情境，让学生在未来的生活、学习中能很好地用这门语言工具为自己、社会和自己的国家服务。小学英语教学重在培养学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心。在周末，年轻的专业英语教师可以免费为农村小学学生开设课外英语兴趣班，让学生们能够对英语有基本的感性认识并激发他们的学习兴趣，然后能用简单的英语进行对话和交流。
其次，要以学生为本，根据学生的实际情况，进行具有针对性和创造性的教学。每个学生都具有可塑性，他们的学习潜力是任何人都无法估量的，所以教师应不断去发现、挖掘、探索并给予正确的引导，引导学生慢慢地学会静默，学会表达内心。根据大量事实说明：今天的“尖子生”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，明天不一定还是差生，每位学生都具有可塑性，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的“优生”，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的“差生”，倒还表现出了创造性,忽视了学生的学习潜能是无法估量的，是无穷无尽的。曾有人说到考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔·盖茨或乔布斯；爱打架的同学你要对他好，将来他会成为警察官；早恋的同学你要对他好，将来他会成为文学家；爱撒谎的同学你要对他好，将来他会成为一名记者；胡搅蛮缠的同学你要对他好，将来他会成为优秀城管；考试弄虚作假的同学你要对他好，将来他要进发改委；说话不着边际的同学你也要对他好，将来会成为政府发言人。每位学生的学习潜力是无法估量的，所以教师要尊重个体，照顾差生，因材施教。
2.5加强教师队伍建设，提高专业教师教学水平
教师专业素质往往决定学校的师资水平。小学教育是教育的萌芽，而小学英语教育又是重中之重，教育质量的提高，必须从小学教育做起。首先，学校要重视对英语教师队伍的培养，要让农村英语教师的教学方法与时俱进，定期对教师进行使用现代化教学设备的培训，让教师能够充分有效地利用这些设备，不断更新教学方式与模式。除此之外，教师也要有自我提高的驱动力，在教学实践中，主动去钻研教材，全身心投入到课堂，并注重师生间的互动，积极探索新的教学方法，不断反思总结。
3总结
当前农村小学英语教育在实际教学过程中还有诸多的问题存在，而要解决这些问题需要教育部门、学校、教师及家长全方位的配合，通过提升农村英语教学设备、提升农村英语教师水平以及家长对英语的重视程度等措施，逐步提升农村小学英语教学水平，使农村小学生英语听说读写能力得到全面培养。
参考文献
[1]朱彩梅.农村小学英语教学中的问题及解决对策[J].中国校外教育,2014(14):187.
[2]王晶.农村小学英语教学现状及改进对策研究[J].现代教育科学,2014(4):152-153.