宋玲
上海师范大学附属嘉定小学 上海市 201802
摘要：当今科学技术不断发展进步，多媒体技术与课堂教学结合的越来越广泛。将微课技术合理应用于小学美术课堂，能够有效优化教学技术手段，提升课堂教学的有效性，凸显学生的主体性。教师将微课应用于教学实践阶段，有利于提升自身的信息素养，实现微课制作以及应用，由此小学生在教师影响之下，美术学科素养也能进一步得到提升。
关键词：小学美术；微课；教学有效性
引言：美术是小学学科体系的重要组成部分，对发展学生的艺术创新能力有积极作用。在课堂教学阶段合理利用微课，结合多媒体技术手段，根据教学设计，呈现更具备知识性的短视频或音视频内容，有助于美术知识从美术作品的背景、作者、内容、内涵等各个方面全面展现。利用微课能丰盈小学美术课堂，促使教师优化课程教学策略，充分展现现代技术手段的价值，也能满足小学生的自我发展需要。
一、小学美术学科合理利用微课的价值
（一）有利于提升学生的课堂学习专注度
小学生的课堂专注时间较短，且注意力容易被与课堂无关的东西吸引。在传统小学美术课堂教学中，教师一味讲解理论知识内容，导致课堂枯燥乏味，缺乏新意，知识讲解比较抽象，增加了学习难度，学生不能专注于课堂学习过程中，影响自己的美术知识学习效果。教师合理利用微课，将美术知识多样性展现，不仅能帮助学生深入学习过程，还能提升学生的学习专注度，在美术知识学习的过程中，让学生保持良好的学习态度，来不断提升学生的美术核心素养[1]。
（二）有利于激发学生的课堂学习兴趣
传统的美术教学，教师更注重小学生的基础知识学习，在课堂上会花费大量的时间讲解基础知识点，这种情形之下，学生能互动探究的机会较少，为遵从教师的管理，即便有美术课程学习问题，也不敢在课堂上及时询问教师，由此一来学生的美术课程学习效果会受到影响。教师将微课应用于课堂教学阶段，能实现多样化的教学资源整合，过程中小学生认真观察，并跟从教师所设定的情境积极探究，有利于创新实践，并找到适合自己的学习方法。对于小学生来讲，微课能带来更多的启迪，有助于提升自己的课程学习效果，激发学生的课堂学习兴趣，拓展自身的学习能力。
（三）有利于促进学生的实践创新能力
小学美术教师应用微课，能突破教学局限性，有利于促进学生的创新实践能力。教师鼓励学生动手实践探究，依托微课知识内容是有效的方法。教师确定教学主题之后，设定相应的动手实践操作环节，让学生根据微课的提示，进行动手实践操作，与此同时学生利用创新探究学习的方式，能有效提升自我的认知能力，有助于提升学习水平，更好的将美术知识内化。
二、小学美术教师合理利用微课提升教学有效性的相关举措
（一）助预习——促进学生自主学习探究
预习学习是一种良好学习习惯，应用微课来帮助学生预习，不仅知识明晰，而且简要方便。通过微课预习，能提示学生课前做好工具材料准备工作，能简明讲解该课内容将会学习的知识以及需要思考的问题，以此促进学生主动探究分析知识内容。合理利用微课不仅能帮助学生做好预习学习，还能丰富课堂教学内容，不断提升学生的创造力[2]。在预习学习的过程中，学生难免会遇到学习困难问题，经过标注之后，与其他同学进行互动交流，或者课堂学习阶段向教师询问，在此过程中学生明确美术知识学习要点，在课堂学习阶段会更加专心，也有足够的耐心，必然能获得创新探究学习的机会，不断提升自身的美术素养。
例如《画与贴的组合》一课，笔者应用微课从装饰画相关知识着手，让学生分析装饰画主要的应用途径，以及在生活中装饰画常被应用的地方。在预习过程中，学生经过微课的指引，便有了主动探究学习的意识，还能分析剪贴方法的应用要点，以实践为基础，分析装饰画的知识技能以及制作方法。学生通过课前预习，对线条组合与剪贴内容有了一定的理解，课前预习基本能掌握课程学习要点。后续在课堂上学生善用组合技巧或绘画方式，便会对课程内容形成巩固理解，以预习学习为基础，不断提升自己的美术知识学习水平。
（二）助实践——激发学生美术学习兴趣
传统的小学美术课程教学，更注重教师的口头讲解，教师往往会成为课堂教学的主体。小学生的生活经验有限，且自己的想象力以及学习探究能力不足，后续要实现创作学习难度相对较大，应用传统教学模式存在局限性。教师利用微课发展学生的兴趣，完善教学模式，将特色的文化知识与美术学习活动结合，渗透到课堂教学活动之中，选择学生喜欢的短视频内容，鼓励学生将课内外学习有效联系起来。富有趣味性的微课知识，能够让学生深入学习情境之中，更好的体会微课学习的趣味性，感受美术知识的无限魅力。教师有效利用微课，让学生观看内容丰富的知识，参考微视频内容，获得更多的学习灵感，有助于强化学生的认知能力，提升学生自主探究能力与动手实践能力。
例如《疏密的花纹》一课，教师应用微课，从中国传统民族服装入手，欣赏一些民族服装的特色、花纹、颜色，以及搭配过程中，传统文化的展现形式。傣族、苗族、白族等民族服装的工艺技术较为丰富，且有着色彩斑斓的观赏体验，其中使用的服饰图案有一定的象征意义，花纹经过变幻与调整，充分展现了民族服饰的精美绝伦。通过学习，学生对花纹的组织方法有了进一步的了解，在实践的过程中，作品丰富多样。在趣味性的学习活动之中，感受到了我国民族文化的魅力，引发学生的民族自豪感。
（三）助创新——培养学生创新实践能力
教师利用微课拓展学生的美术知识学习范围，在实践教学的过程中，必然要优化教学策略，加强学生的创新思想意识的培养，突出美术课程教学的优势特点[3]。受到微课的影响，学生有更多的机会激发自己的想象力以及创新实践能力，完成富有创新性的美术作品构思，以实践为基础，有更多的机会发展自我的精神思想，感受美术知识的艺术性。
《仿古器物》相关知识讲解期间，由于课堂时间是有限的，教师利用微课浓缩学习精华，并将历史博物馆之中的精美作品，一个个的展现在微课视频之中。学生根据自己的喜好，观察不同文物的特点，在过程中对现代艺术设计也会有一定的创新学习思想，后期进行“艺术品”创作或者绘画的过程中，学生以文物为基础素材，突出展现自我的学习灵感，获得更多创新实践的机会，强化自我的美术学习能力。
三、小学美术教师合理利用微课提升教学有效性的进一步思考
小学美术教师将微课应用于教学实践，能有效帮助学生拓展创新，不断提升学生的美术知识学习水平，能够给学生的自我发展进步奠定良好条件。学生有新的学习思路，并能充分应用信息资源，必然能提升自己的美术学习水平，获得更多发展自我的机会。但是微课需灵活巧妙运用，需合理运用，只有这样才能把微课的作用发挥到极致，才能让小学美术课堂不断焕发新的生机与活力。
参考文献：
[1]曾丽娴.小学美术借助微课提高教学有效性探讨[J].美术教育研究,2018,000(012):112.
[2]刘莉莉.试论如何利用微课提高小学美术教学有效性[J].新课程（小学版）,2019,000(008):129.
[3]谢霭华.小学美术课堂教学中的微课设计及教学方式研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2016,000(036):P.287-288.