沈利
东莞市望牛墩镇新联小学 广东 东莞 523200
摘要：在当前这一教育事业不断深化改革背景下，小学阶段音乐课程教学工作成为了关注重点，因为音乐课程不仅可能陶冶学生情操，还可以培养学生正确的思想观念意识。再加上近几年课堂中不断融入现代化信息技术教学方式，小学音乐课程教学工作的开展就更需要得到重点关注，因为在教学过程中教师需要利用信息技术引导学生，并借助信息技术不断提高学生综合能力，最终展现出音乐课程教学价值，保证音乐课程教学工作能够步入现代化发展进程中。
关键词：小学音乐；信息化教学；问题；改进措施
小学音乐教师在教学过程中经常会出现这样的问题，那就是在教学过程中一味地关注学生音调是否准确，使得课程教学价值无法被充分展现出来。所以在当前这一信息技术不断深化背景下，小学音乐教师就需要改变传统教学理念与模式，并合理应用现代化教学模式去激励学生，通过信息技术提高课程教学合理性，进而有效提高学生思想观念意识与综合能力。那么本文就对小学音乐信息化教学存在的问题与改进措施进行总结分析。
一、信息化教学的发展与应用
虽然信息技术属于新兴的教学模式，但是在近几年应用过程中也出现了一套相对应的应用模式，通过这样的方式就可以有效提高课程教学质量与效率，并保证学生在学习过程中能够提高自身综合能力与思想观念意识。信息化教学模式的应用优势与价值主要展现在以下几点。首先就是教师在信息化教学模式对学生进行引导时，可以借助其自身优势将学生无法理解的知识以直观的方式展现出来，这样学生就可以正确了解所学知识，并加深对所学知识的认知。其次就是在教学过程中应用信息化教学模式，可以保证课堂氛围被活跃起来，因为在教学过程中教师可以利用现代化教学设备去引导学生，同时还可以结合现代化教学设备为学生组织相应的课堂活动，这样学生学习兴趣就能够被充分激发出来，并营造出良好的课堂学习氛围。最后就是利用信息化教学模式能够将课程教学工作进行延伸，通过合理的组织可以保证学生在课后也能够主动去了解相应知识，进而有效提高课程教学质量与效率[1]。
二、小学音乐信息化教学中存在的问题
（一）小学音乐信息化教育队伍能力有待提高
由于我国应试教育流行了很多年，这就导致很多小学直到现在还利用传统教学模式对学生进行引导，并且对于副课教师专业能力的专注度也不高，因此现在很多小学都存在这样的问题，那就是音乐教师团队综合能力有限，甚至部分小学还没有音乐专业的骨干教师，长此以往就会导致音乐课程教学指导工作出现问题。不仅如此，还有部分小学音乐教师在教学过程中经常会出现这样的问题，那就是在教学过程中教师无法合理应用多媒体教学设备来引导学生，甚至教师准备的课件也仅仅是几张图片，并没有出现带有深度引导意义的内容，长此以往持续下去就会导致课程教学质量直线下降，同时学生在课程学习过程中也会产生错误的课程认知，不利于课程教学有效开展，也不利于信息化教学的渗透。
（二）小学音乐信息化教学利用率不高
通过对小学音乐课程教学工作的总结分析可以了解到，当前大多数小学音乐教师经常会出现这样的问题，那就是在教学过程中不愿应用信息化教学模式引导学生，究其根本原因就是教师的信息技术应用能力有限，部分教师在应用现代化教学设备对学生进行引导时，经常会浪费掉大量时间去调整设备，这就导致教师在教学过程中不愿主动应用信息化模式。不仅如此，教师出现这一问题的原因还有一点，那就是教师对于课程的认知度不足，部分音乐教师认为课程教学就是为了给学生一些休息的空间，帮助学生放松压力，所以就不会在课程教学过程中深入引导学生，长此以往就使得音乐课程以及信息化教学模式成为摆设[2]。
（三）课后时间利用不充分
虽然在近几年教育事业深化改革背景下，音乐课程教学受到关注，但是在对学生的反应进行分析后还是会了解到这样的问题，那就是大多数学生还是将语、数、英课程当作课余时间复习与研究的重点，并没有将音乐课程重视起来。并且教师在教学过程中也没有对学生进行提醒，这就导致学生错误的思想无法被更正，甚至在长时间的引导下，部分学生还认为在课后对音乐课程进行深入探索就是在浪费时间。所以小学音乐教师就需要针对这一问题进行优化，并引导学生正确认识音乐课程，以保证学生能够合理应用课余时间探索音乐课程。
三、提升小学音乐信息化教学的具体措施
（一）努力提升小学音乐信息化教育队伍能力
若要有效提高小学音乐课程教学质量与效率，并保证教师在教学过程中灵活应用信息化教学模式对学生进行引导，各小学就需要将音乐教师队伍专业能力问题重视起来，还要在发展过程中对教师的信息技术应用能力进行提升，借此来提高教师综合能力。首先在发展过程中就需要大力培养音乐专业骨干教师，以通过这样的方式来提高教师专业素养，保证教师能够正确看待教学工作。其次就是要在教学过程中加强对教师授课能力的提升，并通过校内评比的方式来提升教师自身专业能力提升意识。最后就是要对教师进行信息技术应用能力培训，以保证在教学过程中能够有效提高教师信息技术应用能力，避免教师出现无法灵活应用信息技术与现代化教学设备的问题。
（二）促进信息化教学在小学音乐教学中的应用
音乐教师在利用信息技术对学生进行引导时一定要注意，信息化教学目的不仅仅是为了让学生在课堂中活跃起来，更多的是要保证学生在学习过程中能够深入了解所学知识。那么在实际教学过程中，教师就需要利用合理的方式对学生进行引导，并改变传统教学理念，不断尝试利用现代化教学方式对学生进行引导，保证学生在学习过程中能够有效提高自身综合能力，与思想观念意识。例如教师进行到《种太阳》这一乐曲教学时，就可以利用多媒体教学设备对学生进行引导，借此来提高学生对乐曲的认知，不仅如此，在教学引导过程中，教师还需要组织学生对乐曲中旋律的变换进行分析，使学生能够了解到乐曲中的情感，这样学生在学习过程中就能够正确认识所学乐曲，并借助乐曲产生一定思想观念意识，最终提高音乐课程教学质量与效率。
（三）建立课后互动模式
在信息技术不断深化背景下，教师在教学过程中一定要灵活应用信息技术对学生进行引导，以保证学生能够有效进行课程学习，并在课后将音乐课程探索重视起来。例如在教学过程中，教师可以为学生建立学习平台，并组织学生将自己喜欢的音乐上传到平台中，借此来提高学生对音乐课程的关注度。不仅如此，在平台的帮助下教师还可以快速找出学生关注重点，并将其定位课程教学与讨论中心，使学生在学习过程中能够提高课程探索与学习兴趣[3]。
四、结束语
通过以上总结可以了解到，在当前这一信息技术不断深化背景下，小学音乐课程教学工作的开展存在哪些问题，同时也了解到小学音乐教师在教学过程中如何利用信息技术对学生进行引导。在实际教学过程中，教师不仅要将以上几点重视起来，还需要在教学过程中不断对学生性格特点进行总结，并通过分析学生性格特点制定出相应的教学计划，进而有效提高课程教学质量与效率，并保证信息技术能够为音乐课程教学工作现代化发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]赵文文.教育信息化背景下小学音乐教育中存在的问题及对策研究[J].教育信息化论坛,2019,No.43(4):238-238.
[2]韩占泽.小学音乐课教学与信息技术的整合策略[J].文存阅刊,2020,(2):136-136.
[3]黄壮荣.运用信息化教学进行小学音乐课堂改革的探索[J].数码设计．CGWORLD,2019,8(17):204-204.