曾韵文
乐山市实验小学 四川省乐山市 614000
摘要:现在全球化的步伐加快，大量的外来文化涌入，在一定程度上侵占了传统文化的传承。因此，我们要传承和发展我国的文化遗产，将我国的非物质文化遗产剪纸艺术引入小学美术课堂，让青少年能够重视我国传统文化学习，增强爱国意识。剪纸艺术在我国民间艺术中占据重要的地位，是我国优秀的非物质文化遗产，很多学校都开展非遗进校园学习项目，促进对非物质文化遗产的保护。剪纸艺术进入小学美术课堂，不仅能够有效地传承剪纸艺术，还能够让学生学习多样化的美术知识，培养学生的审美能力，创新能力，动手能力等。本文就从介绍剪纸艺术进入小学美术课堂的价值入手，分析小学美术剪纸教学中存在的问题，以及小学美术剪纸教学的创新措施。
关键词：小学美术、剪纸教学、创新、传承
引言：剪纸艺术具有深厚的文化内涵，它不仅是我国优秀的民间艺术，更承载着我国悠久的发展历史。剪纸艺术总体分为剪刻与镂空，在不断的发展过程中又出现丝质烧烫和偏色等技法。剪纸艺术进入小学美术课堂，应该与小学美术教学目标相结合，让剪纸艺术与现代教学相融合，是剪纸艺术焕发出新的光彩。因此，教师应该深入对剪纸艺术的研究，更好地将剪纸艺术引入小学美术课堂中。
一、剪纸艺术进入小学美术课堂的价值
1、有利于培养学生的审美能力
剪纸艺术历史悠久，其题材内容十分丰富。剪纸是普及较广的民间艺术，在节日和婚嫁的时候，往往用剪纸来装饰，以表达人们对美好事物的祝福。凡是人眼所能看到的，剪纸都可以呈现出来，主要分为人物，花鸟和山水这三大类，可以借助象征，谐音等方法，让本来单薄的一张纸片，具有丰富的内涵。剪纸艺术所提供的丰富的内容，不仅能够让学生能够欣赏美，创造美,还能够通过美的剪纸艺术，让学生了解到传承了古代中国文化，了解到剪纸艺术中蕴含的情感和人格，并在小学美术课堂中潜移默化地对学生进行德育。人们在节日是的剪纸，是深刻观察世界，深入思考之后的结果，具有浓厚的乡土精神和创新意识，例如人们所剪刻的养鸡图和农收图，可以表现人们的辛苦劳作，以及对美好生活的向往。这些剪纸艺术作品，通过鉴赏潜移默化的让学生了解到多元化的艺术，也兼收并包的审美态度去接受更多的艺术作品。
2、有利于培养学生的爱国意识和民族归属感
剪纸艺术是我国优秀的民间艺术，主要的创作主体是广大的劳动人民，他们对生活具有深刻的感触，能够运用剪纸艺术表达出中国的优秀传统文化，以达到陶冶情操，丰富精神生活的效果。在中国的剪纸艺术中，可以体现出中国文化中的成双成对，求大求全的文化内涵，在剪纸中，图形的数量都是成双数的，也预示着成双成对的吉祥。中国的剪纸艺术也善于运用谐音的方法，鱼和莲花预示着年年有余，蝙蝠衔钱意欲着福到眼前。除此之外，剪纸艺术很具有丰富的历史文化价值，中国戏剧剪纸就是我国重要的文化瑰宝，寄寓着社会理想，爱恨是非和生活追求的文化价值，让学生在学习剪纸艺术中能够更多的了解中国文化，增强爱国意识和民族归属感。
3、有利培养学生的动手能力和合作能力
剪纸艺术的教学是一门需要实践性较强的教学，需要学生亲自体验剪纸的过程，体会剪纸的乐趣和其中的艺术之美。因此，在剪纸艺术教学中，能够提高学生的动手能力和想象力，在学生的相互协作剪纸的过程中，还能够提高学生的合作能力，增强班级的凝聚力。对于小学生而言，剪纸艺术进入小学美术课堂，需要让学生用手中的剪刀和刻刀，通过折画剪贴四个步骤，顺利的剪出所要求的形状。在剪纸的过程中，学生们会遇到许多困难，教师要鼓励学生耐心完成剪纸，还要及时的为学生提供帮助，让学生之间相互讨论合作，在不同的思维中碰撞火花，提高学生的合作能力。
二、小学美术剪纸教学中存在的问题
1、教学方式单一
如今我国新课改的实施力度不断加大，在教学中培养素质人才的目标越来越明确，在课堂中学生的主体地位更加凸显，学生对知识的自主探讨和合作研究在课堂教学中显得尤为重要。在小学美术剪纸教学中，仍然存在着教师为课堂的主体，教师全程在讲台上演示如何剪纸，在底下跟着老师剪的教学方式，这类教学方法单一的灌输式教学手段，学生只是被动地接受知识，老师上课讲什么学生就听什么，忽视了学生的自主学习能力和学生的接收知识情况。长期以往，这样的教育方式会导致学生和老师缺乏必要的思想沟通，老师缺乏对学生思想情况的了解，以至于本课程无法调动学生的积极性，无法让学生深刻的理解剪纸艺术的内涵，从而无法达到提高学生文化素养的目标。
2、教学内容不丰富
现在的小学美术剪纸教学中，一些老师缺乏对剪纸艺术的深入研究，仅仅把剪纸艺术当成一门技术课，缺乏对学生审美鉴赏能力的培养和对文化的传承。正是一些教师对于剪纸教学的定位错误，才导致了剪纸教学课堂上的教学内容单一，无法激发起学生的学习兴趣。剪纸艺术是一门综合性较强的艺术门类，教师应该健全剪纸艺术的教学体系，丰富教学内容，对学生综合素质的培养。
三、小学美术剪纸教学的创新措施
1、营造良好的学习氛围，增强学生的心理认同感
对于非物质文化遗产的传承，要从达到学生的基本认同开始，让学生产生兴趣，愿意深入探究，以其达到学生情感上的共鸣和心灵的净化。在小学美术课堂中教授剪纸艺术，需要学校，家庭和社会的广泛认同，共同为剪纸艺术教学创造良好的学习环境。首先，学校要营造良好的校园剪纸氛围，学校可以根据所在地的文化情况，在校园里粘贴一些剪纸作品，还可以通过校园广播宣传剪纸艺术，还可以举办校园剪纸大赛，拉近剪纸艺术与学生之间的距离。其次，营造良好的社会剪纸氛围。社会上要积极宣传剪纸艺术，让剪纸艺术与现代元素相结合，更好地运用于节日和嫁娶等各种场合，让学生能够实时地了解到剪纸艺术。
2、注重剪纸艺术的文化教学，培养剪纸艺术的传承意识
剪纸艺术具有悠久的历史，教师需要在教学过程中让学生了解更多的剪纸艺术背后的文化内涵，强化学生对非物质文化遗产的传承意识。在教学过程中，教师可以运用多媒体课件，真了解艺术的发展历程，并且呈现一些优秀剪纸作品的赏析。例如，教师可以通过《八仙闹东海》这个优秀剪纸作品，让学生了解优秀剪纸作品背后的文化。教师还可以且不同地区的剪纸作品，了解不同地区的剪纸文化。教师通过在课堂上为学生解析优秀剪纸作品，培养学生的传承意识。
3、采取互动式教学
互动式教学最重要的体现就是师生之间交流互动，只有在交流中教师才能了解学生的需要。首先，在剪纸教学之前，老师就应该精心的设置相应的问题，通过问题来获取学生关于剪纸类型和剪纸方法的需求，以便在课程讲授中最大的满足学生的需要。其次，教师要减少课程讲授的时间，多增加学生自我创作的时间，在学生创作是可以针对性的进行指导，但是不要干涉学生创作的思路。最后，在学生创作完成之后，在与学生交流剪纸技巧，并且对学生的作品进行点评，以期在创作中寻找学生剪纸存在的问题。
结语：综上所述，剪纸艺术进入小学美术课堂是一次课程的革新，是新课改下的一次素质教育的有效体现。剪纸艺术进入小学美术课堂不仅能够多样化的培养学生能力，还能够更好地让学生传承非物质文化遗产，将中国文化发扬光大。
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