李梅妹
广东省东莞市虎门镇大宁小学 广东省 东莞市 523930
摘要：随着近几年我国教育事业不断深化改革，综合实践活动课出现在了小学课堂中。但是这一课程教学模式较为特殊，所以在教学过程中教师就需要利用合理的方式开展工作，以保证学生在学习过程中能够养成正确思想观念意识，并提高自身综合能力。那么本文就以小学综合实践活动课程中激励方法的应用进行总结分析，并提出一些建设性意见。
关键词：小学；综合实践活动；课程激励；应用措施
在当前这一教育事业不断深化发展背景下，小学阶段教学工作正不断创新优化，以通过这样的方式来提高学生综合能力，为了更好地提高学生综合能力与素养，各小学还将综合实践活动课程提了出来，以通过这样的方式来提高教学质量与效率。所以为了保证学生能够在课程学习过程中有所收获，在教学过程中教师就需要结合实际情况去制定不同的教学计划，以通过这样的方式来彰显课程作用价值，进而有效提高学生自身综合能力。
一、小学综合实践活动课程开展中存在的问题
（一）忽视了综合实践活动课程的开展
虽然在近几年教育事业不断深化发展背景下，教育部门提出了各种不同的现代化教学引导理念，但是当教师在进行综合实践活动课程教学时，还是会出现以传统教学理念开展工作的情况。例如在教学过程中，教师经常会将关注重点放在文化课程教学中，同时还会对学生提出一些学习计划，甚至在教学过程中还会不断让学生应用传统方式进行学习。这就导致学生在学习过程中经常会出现错误的思想观念，同时还会对课程学习产生厌恶情绪，这就导致综合实践活动课程应用价值无法被充分展现出来，甚至最终还会出现实践活动课程被文化课程占据的问题，长此以往持续下去不利于教学工作长久稳定开展[1]。
（二）教学资源投入力度不足
通过对综合实践活动课程教学的总结可以了解到，当前大多数课堂教学资源存在滞后的情况，即教师在教学过程中无法利用合理的方式去引导学生。特别是在当前这一信息技术不断深化背景下，教师在教学中更是无法很好地利用现代化模式去引导学生。例如在课程教学过程中，教师经常会出现利用传统教学形式引导学生的情况，这就导致课程教学内容十分枯燥，同时学生的学习兴趣也会随之下降。不仅如此，由于教师对于综合实践活动课程态度飘忽不定，这就导致学生家长在这一课程开展过程中经常会保持否定态度，并认为这一课程开展不仅会浪费学习时间，还会导致孩子在活动过程中受到伤害，最终使得课程教学质量与效率直线下滑，甚至课程教学工作还会成为摆设。
二、小学综合实践活动课程中应用激励方法的措施
（一）结合实际巧设激励方式
教师若要有效开展综合实践活动课程，就需要在教学前对学生性格特点进行总结分析，因为处在小学阶段的学生其性格特点较为特殊，同时学生的性格也会发生变化。
所以在教学过程中就需要结合实际情况去制定相应教学激励方式，以保证在课程教学过程中能够不断提高学生综合能力，并保证学生能够对产生正确的课程认知[2]。那么在教学引导过程中，教师就可以结合实际情况对学生组织开展一些活动，如“废物回收利用”引导，教师就可以让学生在回到家后帮助父母收拾家务将家里一些可以回收利用的物品带到课堂中，或是在家里和父母一起对可回收利用的物品进行创意DIY，通过这样的方式让学生了解到废物利用的价值。与此同时，教师在教学引导过程中，还可以通过学生制作好的物品进行环保教育，比如学生利用矿泉水瓶制作出了玩偶，那么在引导过程中，教师就可以将矿泉水瓶随意抛弃后对自然环境带来的影响通过多媒体白板直观展现到学生面前，使学生能够真正认识到环境保护的意义，并养成正确思想观念意识。
（二）重点关注激励的方式和效率
对于处在小学阶段的学生来说，鼓励和奖励可以有效提高学生自身思想观念意识，并且学生也十分希望得到教师的鼓励和奖励。那么在教学引导过程中，教师就可以利用学生这一特点对其进行引导，以保证学生能够养成正确思想观念意识，并激发学生课堂与活动参与兴趣。例如教师在对学生讲解小零食的危害时，就可以组织学生开展抵御零食诱惑的活动，这一活动内容就是让学生自愿放弃零食，并对比每一名学生坚持的天数，在活动过程中教师就可以与学生家长取得联系，通过家校合作的方式一同对学生进行监督。与此同时，教师还需要设计相应的活动奖励，如学生坚持半个月未接触小零食，就可以奖励给学生一个玩具，若学生坚持一个月没有接触零食则可以将其定位学习标兵，通过这样的方式来激励学生，进而有效提高课程教学质量与效率。
（三）对小学生进行综合性的评价
小学教师在进行综合实践活动课程教学过程中经常会出现这样的问题，那就是在教学过程中未对学生进行评价，或是在评价过程中总是一味地对学生某一点进行评价，长此以往持续下去就会导致学生自信心下降。那么在当前这一素质教育改革不断深化发展背景下，教师就需要结合实际情况去制定相应评价策略，并将评价方向拓展，以通过这样的方式来评价学生，使学生能够真正了解到自身优缺点，保证学生能够在学习过程中不断提升自我，并改掉一些生活中“小毛病”，保证学生在学习过程中能够养成良好的思想观念意识，同时还可以为综合实践活动课程有效开展打下坚实基础[3]。
三、结束语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业改革不断深化背景下，小学综合实践活动课程的开展还存在哪些问题，同时也了解到应如何有效开展综合实践活动课程。那么在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况去制定相应教学改革策略，同时还要对教学模式进行优化，以保证在教学过程中能够将学生学习兴趣激发出来。最重要的就是在教学过程中教师一定要结合实际情况去提高教学质量与效率，不要因为教学时间有限或是外界影响因素去简化教学内容，进而有效提高课程教学质量，并为学生未来人生发展道路打下坚实基础。
参考文献：
[1]罗南楠. 浅谈小学综合实践活动课程中激励方法的应用[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(1):42-42.
[2]沈功勋. 小学综合实践活动课程中激励方法的应用探讨[J]. 作家天地, 2019, (15):75-75.
[3]黄淑珍. 小学综合实践活动课程中激励方法的应用探索[J]. 求知导刊, 2019, (18):110-110.