黄菲
广东省东莞市寮步镇横坑小学 广东省 东莞市 523000
摘要：随着近几年我国素质教育改革不断深化，小学阶段语文课程教学工作质量成为了教育部门关注的重点，其中小学低年级语文写话兴趣培养更是被多次提及。因此，小学语文教师就将写话兴趣培养问题重视了起来，并在教学过程中不断改变教学计划，以通过合理的方式去激励学生，进而有效提高学生自身综合能力，保证学生在学习过程中能够对写话产生学习与探索兴趣，避免学生因为无法有效进行写话而影响其更高年级的课程学习。那么本文就对小学语文教师如何培养低年级学生写话兴趣进行总结分析，并提出一些个人意见，希望可以为广大小学语文教师带来帮助。
关键词：低年级学生；写话兴趣；培养策略
大多数小学语文教师在教学过程中,经常会出现重点关注教材内容传授的问题，这就导致学生在学习过程中经常会因为教材内容过于枯燥出现错误的学习理念，并且学生综合能力的提升也会受到影响。所以在教育事业深化改革背景下，教育部门就对小学阶段语文课程教学工作提出了要求，即教师在教学过程中一定要通过合理的方式去引导学生，并将写话兴趣培养问题重视起来。在实际工作中小学语文教师就开始对现代化教学模式进行分析，并结合学生学习兴趣制定出了相应的教学方式，只是一些教学细节问题还有待深入优化。
一、创设生活情境，诱发写话激情
在小学低年级语文写话教学中经常会发现这样的问题，那就是在教学过程中教师总是一味地引导学生对教材内容进行总结，这就导致学生在学习过程中无法很好的理解所学知识，并且学生在传统教学模式引导下还会产生厌学情绪，这就导致课程教学工作质量与效率直线下滑。因此在教育事业深化改革背景下，小学语文教师在教学过程中就将生活情境融入到了课堂中，以通过这样的方式为学生创建出合理的学习氛围，使学生可以在学习过程中正确了解所学知识，并将所学知识灵活应用起来[1]。本段就对如何在教学中利用生活情境去引导学生进行总结分析。
（一）应用游戏引导学生
对于处在小学低年级的学生来说，游戏引导可以使学生注意力在短时间内快速集中，同时还可以将学生的学习兴趣激发出来，那么在教学过程中教师就可以利用游戏来引导学生，以保证学生在学习过程中能够产生学习兴趣。例如在教学过程中教师可以先为学生创建出合理的学习情境，并组织“老鹰捉小鸡”的游戏，以通过这样的方式来吸引学生注意力，保证学生在学习过程中能够关注课堂，并主动进行交流讨论，并且在学习过程中教师还能够积累大量学生讨论的话题素材，这样在后续教学中就能够根据学生感兴趣的话题引导学生进行知识探索。
（二）走进自然激励学生
自然环境也可以将学生的学习兴趣与参与兴趣激发出来，学生在学习过程中经常会对各种自然景观产生探索兴趣，同时自然环境中的事物也经常会成为学生讨论的话题。那么在教学过程中教师就可以尝试引导学生接触自然环境，或是在班级中为学生营造出自然环境，以通过这样的方式来引导学生，保证学生在学习过程中能够因为自然环境的引导产生学习与参与兴趣，并为学生提供相应的写话素材，这样学生就能够在学习过程中充分了解知识与生活的联系，进而有效提高学生自身综合能力与学习兴趣。
二、挖掘课本资源，拓宽写话思路
虽然在教学过程中教师一味地引导学生进行教材内容总结与分析会导致学生产生厌学情绪，但是在教材中还是有很多能够为学生写话能力提升带来帮助的内容，只是需要教师在教学过程中利用合理的方式去总结问题，并将真正对学生写话能力提升有帮助的教材内容整理出来[2]。那么在教学过程中，教师就需要改变传统教学方法与理念，并不断深入研究教材，进而有效提高学生自身综合能力，使学生可以正确了解所学知识，并将其灵活应用起来。
（一）仿写句子
在教学过程中教师可以借助教材内容对学生进行引导，以保证学生在学习过程中能够了解相应的写作技巧，还可以在学习过程中初步认识写话。例如，教师在进行《找春天》文章教学时，教师就可以结合教材内容对学生进行分析与仿写，以通过这样的方式来保证学生能够正确了解所学知识，并明白怎样进行正确的仿写。课文中有这样一句话，笔者认为可以为学生仿写带来帮助，那么在教学中就可以让学生对这句话进行分析，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！”，还可以让学生在分析后进行仿写，此时学生就会主动进行讨论，并尝试进行仿写，有的学生写出了，“迎春花开出了花朵，那是春天的发卡吧！”，还有学生写出了“槐树开出了白色的花朵，那是春天的睫毛吧！”，通过这样的方式学生不仅学会了仿写，同时还在学习过程中正确了解到了如何进行写话。
（二）续写故事
处在低年级的学生十分喜欢听故事，并且还十分乐于进行讨论，那么在教学过程中，教师就可以借助学生的特点引导学生去续写故事，借此来提高学生的写话能力。教师可以在对学生进行口语交际教学时，利用“长大以后做什么”这一话题对学生进行引导，并让学生结合这一话题进行讨论。在教学前教师可以为学生讲述一些与成长有关的故事，并引导学生将自己带入到故事中，以通过这样的方式让学生想象未来自己会从事什么职业，或是在长大后会做一些什么事情，借此来激发学生思维能力，保证学生在学习过程中能够主动进行讨论，最终有效提高学生写话能力。
三、开展多样写话，拓展写话空间
对于低年级的学生来说，对话十分重要，并且学生在学习初期都有着极强的交流欲望，在面对陌生的事物时,学生总是会不由自主地进行交流，此时教师不要一味地遏制学生，反而要在教学过程中激励学生正确进行对话，并将对话与写作结合起来，以通过这样的方式来提高学生自身综合能力。
（一）以说促写
在实际教学过程中，教师可以通过主动组织学生进行对话与写作的方式来开展写话教学，笔者在教学中就为学生组织开展了“边说边写”的训练活动，起初学生在训练中无法将自己的意思通过交流充分表达出来，只能将所要表达的意思写出来。当训练持续进行了一段时间，学生就可以将所要表达的意思写在本子上，并通过交流的方式准确表达出来，进一步提高了学生自身写话能力，同时也使得学生理解能力得到了提升[3]。
（二）画中写话
低年级学生对画画也十分感兴趣，并且学生在日常学习生活中也经常会进行涂鸦，在涂鸦的同时还会与同伴进行交流。所以笔者在教学中就借助学生这一优势制定相应的教学计划，以保证学生在学习过程中能够有效提高写话兴趣。笔者在引导过程中会让学生根据自己的爱好进行绘画，同时还会让学生在画作中进行注释，这样就可以使画面形成“语言”，进而有效提高学生写话能力。
四、结束语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，小学语文教师应如何有效开展写话教学工作，同时也了解到现代化教学模式应用能够为学生带来怎样的帮助。那么在实际教学过程中，教师就需要结合实际情况对学生进行引导，以保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识，同时还要对学生性格特点以及学习能力进行分析，并制定出适用于学生的教学计划，使学生在学习过程中能够牢牢掌握所学知识，并提高学生自身综合能力，还可以为学生更高年级的课程学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]周桂芹. 小学低年级学生写话兴趣的培养策略[J]. 小学生作文辅导:语文园地, 2019, (5):51-51.
[2]王永爱. 提高小学低年级写话教学有效性的策略[J]. 新课程导学, 2019, (13):84-84.
[3]米玉英. 浅谈小学低年级语文写话教学策略[J]. 好家长, 2019(47):181-181.