耿云
克州第二中学 新疆维吾尔自治区 845350
摘 要：在学校当中，每个班级都有几十名学生，在管理这些学生的时候，就需要班主任采取有效的管理方法，让学生们能够信服于班主任、配合于班主任。在初中教学阶段，很多学生刚刚进入到青春期，心理会产生叛逆情绪，这对于初中班主任的班级管理工作而言，是一个不小的挑战。初中班主任在为学生带来良好的教学体验的同时，也要做好班级管理工作，采取有效的管理方式使学生与班主任相处成为朋友，更好的提升班级管理效果。
关键词：新时期；初中教学；班主任；班级管理方法
对于初中班主任而言，班级管理工作是非常重要的，管理工作并不仅仅意味着对班级和学生的管控，同时也包含对于学生的教育管理。因此，初中班主任在正常的教学工作当中，要兼具教学和管理，以此来提高班级管理的质量和效果。班主任不仅要做好学生的维护，同时也要成为学校和家长之间沟通的桥梁。由此可见，初中班主任在日常工作当中要负责多项任务，所承担的责任是非常明显的。如何应对学生心理和生理出现的变化、家长给学校带来的一定压力以及教学工作上出现的重难点问题，是初中班主任需要着重思考的问题。
一、初中班主任在班级管理工作中面临的问题
（一）初中班主任对初中生心理变化的认知不够
很多初中班主任在任职期间，并没有充分的了解初中生的心理特征，使得他们在管理学生的时候，根本没有做到因材施教，或是格外注意他们的心理状况。甚至在部分初中院校当中，很多初中班主任都是年龄比较大的班主任，而这些班主任更难和年轻的初中生打成一片，往往想要利用自己的威严来震慑学生。这些方式自然很难驯服初中生，尤其是处于青春期叛逆心理影响下的学生们。并且作为新一代的年轻人，初中生和班主任自然不是一代人，他们的理念和想法自然会有很多的差异和代沟。初中班主任一旦无法了解初中生的心理特点，就很难与他们成为朋友，进而导致班级管理的效果无法达到预期[1]。有很多初中班主任在日常的管理当中，由于不了解学生的心理特征，导致他们在发现学生的某些问题之后，直接采用较为严厉的惩罚和批评，使学生的自尊或多或少受到影响，从而产生双方之间的对立，进而导致班级管理工作越来越难深入。
（二）初中班主任在班级管理工作没有树立威信
在传统的教育理念之下，教师一直是班级管理工作当中的主导，所以学生的想法很难受到重视。在这样观念的影响之下，很多初中班主任在进行班级管理工作时，制定了一系列的班级制度，并委任多名学生作为班级干部，以维持这些制度。当班主任制定了过多的制度，且没有注意学生的理念和想法之后，学生们自然不会信任班主任，在出现问题时也不会第一时间找到班主任进行沟通或调解。长此以往，班主任将失去班级学生对其的信任，为后续的班级管理工作埋下了非常多的隐患。
（三）初中班主任过于注重学生成绩的提高
很多初中班主任在进行班级管理工作的时候，只会注重对他们纪律和成绩方面的管理，而没有在乎学生在其他方面的全能发展。并且，在我国的整体教育环境之下，也存在着这样的教育形式，很多班主任和其他任课教师都只注重学生成绩是否提高，而没有注重他们的人品和其他方面能力的培养。这样一来，学生的能力提升就会变得非常的畸形，在心理建设方面也会存在着较多的问题。而初中班主任如果不能及时发现这样的问题，就会进一步导致问题的扩大和严重化，让班主任的管理工作更加的艰难。在其它方面，比如体育活动文化培养方面，初中班主任一般都会忽视，让学生接触其它方面内容或知识的可能性进一步被压缩，导致学生失去了很多的成长机会。
二、新时期初中班主任提升班级管理效果的方法
（一）初中班主任要充分了解初中生的生理和心理变化
进入到初中教学阶段之后，初中生的心理会出现明显的变化[2]。在小学教学阶段，他们会对父母班主任的话言听计从，但进入到初中阶段之后，他们发现自己已经是一个独立的个体，在很多时候不会过于的听从班主任和父母的管教。在这种情况之下，学生们已经有了自己的想法和理念，当出现与其背道而驰的另一种想法时，就很容易产生对立性。因此，初中班主任在进行班级管理工作时，一定要避免在什么情况都没有了解的时候，就采取严厉的批评和教育。而是要多多鼓励学生，尽可能的了解他们的心理和生理特点，和他们打成一片，成为朋友，这样才有利于他们之间的交流和沟通，避免产生对立性，激发学生内心的叛逆心理。
初中班主任在进行日常的管理工作之前，可以多多阅读一些教育心理方面的书籍，为他们的管理工作带来很好的铺垫[3]。除了心理方面之外，初中班主任也要了解初中阶段孩子们的生理特征。因为孩子一旦进入到初中阶段之后，他们的身体也会发生快速的变化，依靠过去的教学方式很难行得通。所以，初中班主任一定要充分的了解初中生的心理和生理特点，这样才能够更好的促进提高班级管理工作的质量。
（二）初中班主任要多和学生交流、了解学生的想法
很多初中班主任没有做好班级管理工作，正是因为他们没有和学生产生交流，更没有去了解学生的想法和感受。甚至有一部分初中班主任会为了树立自己的威信，而在班级当中采取相对独裁的方式，让学生们不敢与其作对。在这样的情况之下，虽然学生们表面不会和班主任产生冲突，或对班主任造成一些不利的管理困难，但学生们的情绪是不满的，也很容易埋下很多隐患。想要改善这样的情况，初中班主任就必须足够了解学生的想法和感受，并且学会站在学生的角度去考虑更多的问题，充分尊重每个学生的差异化和各自的个性化。当然，班主任在进行日常教学工作时，也要不断的提升自己的综合素养，在教学能力方面也要不断的提升丰富自己，让学生能够发现班主任身上更多的涵养，从而产生双方之间的交流和沟通，促进双方的共同成长和发展。
（三）建立与家长的联系，全方面了解学生
初中班主任想要提高自己的班级管理能力，首先要与学生家长进行沟通，更好的去了解自己的学生是什么样的，才能够因材施教，为学生带来更好的教育和管理。因此，初中班主任在正常的教学工作当中，一定要多多和学生家长建立起联系，多和家长进行沟通和交流，交换他们各自的意见，以此来完善班级管理工作的质量。家长和班主任之间产生联系之后，家长都可以更好的了解学生在校期间的表现，班主任也可以了解学生在家的状态。当双方中的一方发现了学生的问题之后，就可以及时与对方进行交流，并在各自的环境之下对学生“对症下药”，培养他们的良好习惯，促进他们的全面发展，这样一来班级管理工作的质量自然会得到显著的提高[4]。
结束语：
总而言之，对于初中班主任来说，班级的管理工作是非常多元化，不仅仅在于学生的管理，同时也在于他们的成绩以及德智体美劳的全面发展。在管理工作当中，初中班主任更是要控制好自己的情绪，千万不要将个人情绪带入到班级管理工作中来，否则可能会造成非常严重的对立性。
参考文献：
[1]代记. 探究初中班主任班级管理效率的提高[J]. 数码设计（上）,2020,9(3):210.
[2]吴旭阳. 浅析初中班主任在班级管理中存在的问题及对策[J]. 新一代,2020,25(22):256.
[3]廖天寿. 谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J]. 数码设计（上）,2020,9(12):196.
[4]刘良勇. 分析初中班主任如何做好班级管理工作——基于"以生为本"的视角[J]. 商情,2020(11):211.