张萍
樟木头镇中心小学 广东省 东莞市 523000
摘要：新课改教育背景下，小学英语课程教学逐渐受到了社会各界人士的普遍关注。作为小学英语课程教学体系中的组成部分之一，单词教学占据着重要地位，直接关系到学生后续的文章阅读与写作。但对于小学阶段的学生来说，英语单词的教学有着一定难度，一旦教学不当则会导致学生对单词教学产生厌烦心理。而通过自然拼读法的应用，则能够有效解决小学英语单词教学困难这一问题，且还能够促进课堂教学有效性的提升。但如果在应用自然拼读法的同时融入英语绘本阅读，那么则能够实现小学英语高效课堂的构建。
关键词：小学英语；自然拼读法；绘本阅读；优越性；实践策略
自然拼读法与英语绘本阅读的融合有着积极意义，不仅可以有效激发学生英语学习兴趣，还可以在一定程度上强化小学生对英语单词的理解与记忆；更重要的是可以起到一个丰富课堂教学内容、拓展学生知识视野和培养学生阅读能力的目的。但在课堂教学中，如果想要促进自然拼读法与绘本阅读的有效融合，小学英语教师则需要掌握一定的方式与方法，从而才能实现小学英语高效教学课堂的构建。
一、小学英语自然拼读法与绘本阅读融合的优越性
（一）自然拼读法的优越性
第一：充分发挥汉语拼音的正迁移作用
在小学英语教学中，当教师在进行英语单词教学的过程中应用自然拼读法，则能够将学生在语文课程中所学习到的汉语拼音迁移过来，让学生像学习汉语拼音那样来进行英语单词的拼读，从而促进学生英语单词学习效率的提升，培养学生的单词拼读能力[1]。
第二：促进学生单词记忆效率
众所周知，自然拼读法是一种靠拼读来进行单词记忆的学习方式。在学生进行单词拼读或者拼写的过程中，可以明显的感觉到自然拼读的层层递进，通过拼读与记忆结合的方式来帮助学生完成单词的记忆，提高其单词记忆效率
（二）英语绘本阅读的优越性
绘本虽然是以大量的绘画（图画）为主，仅配有少量文字，但实际上绘本所起到的作用是巨大的。绘本可以在知识教学的基础上促进学生的智能开发、帮助学生构建精神世界，且绘本十分符合小学生的认知规律，其内容呈现十分简单、明了，便于学生的阅读与理解；更重要的是绘本具有重复性特性，特别是在语言内容上，这样一来则可以很好的帮助学生进行英语单词的拼读与理解。其中所配有的大量绘画还可以为学生的阅读增添一定的趣味性。
二、小学英语自然拼读法与绘本阅读融合的实践策略
（一）融入绘本表演，提升英语语音课堂教学趣味性
受传统教学思想影响，在以往的小学英语单词教学中，大多数教师的教学中都存在一个普遍的现象，那就是语音教学孤立的现象，表现最为明显的就是语言的学习与英语语言运用相分离。虽然此种教学方式可以让学生记住一定的语音知识，但却无法让学生实现知识的有效运用。例如，在进行take、name、late、cake等带有语音/ei/发音的单词教学时，大多数教师只是单纯的教授学生掌握在开音节单词中的a发/ei/。可以明显的看到，此种英语语音教学方法根本无法起到一个实际教学作用，不仅缺乏与英语单词教学规律相违背，更重要的是缺乏实际应用。真正的英语单词教学应注意整体性，应在一定情境中进行教学与应用。
作为一种非常实用的工具与教学方法，自然拼读法的应用应与相关教学情境相结合在一起，而教学情境的创设则可以借助英语绘本阅读来实现。通过英语绘本的引入，则可以让自然拼读法的语音教学充满趣味性，使学生在一种轻松、愉快的学习氛围中完成英语学习。
例如，在进行小学英语Unit2 《My schoolbag》这一知识内容教学时，这一节课所要教学的单词为book、notebook book、math book、 story-book等，其中教学的重点为字母b在单词中的发音。
因此，在实际教学中，教师则可以先引导学生想出几个带有字母b的单词，例如bad、blue、bird、boy等等，然后教师在像往常那样进行教学，很显然这一教学任务已经完成，这一语音的教学非常简单，虽然教学方式非常模式化，但是却有着良好的教学效果。当学生已然牢固掌握这一语音之后，教师则可以引入英语绘本阅读教学，并借助多媒体教学设备来展示。例如，教师运用多媒体给学生们展示一名叫Ben的boy抱着一本厚厚的math book歪歪扭扭走路的画面，并同时展示出相应的英语语句“math book，math book，Ben has a big math book.”，这一画面的展示很好的吸引了学生的注意力，并被Ben搞笑的走路姿势逗得哈哈大笑。在这一简单的画面展示中包含了Ben、big以及book等单词，而通过Ben、big以及book这些单词的学习则能很好的锻炼学生刚刚所学的语音/b/。之后教师在让学生进行绘本阅读，并让学生让模仿画面中Ben的姿势。在这一教学过程中，不仅实现了良好教学情境与氛围的构建，还很好的完成了语音教学。
（二）运用绘本操练，提升学生的语音技能
新课程教学标准中明确指出“小学英语课程教学总体目标在于帮助学生形成一定的综合语言运用能力，即听、说、读、写能力。”其中说则指的是运用英语进行一定的沟通和交流。但对于刚刚接触英语学习的小学生来说，主题式交流太过于有难度，根本不与小学生的认知规律与学习特点相符合。针对小学生的兴趣爱好与天性来说，对于语言交际能力的培养需要通过一些鲜活且色彩鲜艳的人物或者图面来进行。而绘本阅读则是最为有效的办法[2]。
例如，在进行英语单词中字母O或者OO的教学时，教师还是可以引导学生从已经学习的单词入手，例如food、good等单词，以此来让学生掌握字母O或者OO的拼读。在完成教学之后，教师则可以引入英语绘本阅读《Goose on the loose》（横冲直撞的白鹅）来进行教学的巩固与强化。这一阅读故事中有很多包含着字母O或者OO的地方，例如She's goose on the loose. Gooes goes scooting down the road.The brown owl says, 'too-wit-too-woo.当学生阅读时，教师则可以引导学生运用自然拼读法对 loose、Gooes、down、brown等单词进行拼读。在阅读完成之后教师还可以运用多媒体播放与绘本故事相同步的音频，从而达到一个语音结合，最后通过反复的阅读来完成语音的学习。在这一过程中，还能够促进学生英语阅读水平的提升，帮助学生拓展知识视野。
（三）利用绘本拓展阅读，提升阅读能力
作为学生必备的综合语言技能之一，阅读的良好教学不仅有助于提升学生的写作水平，还能够促进学生语言学习水平的提升。但阅读教学的关键在于学生阅读兴趣的激发，而绘本的运用则可以帮助教师构建良好阅读情境，且情境中的故事以及人物等则会很好的吸引学生注意力，激发学生的阅读兴趣。而在阅读绘本的过程中，不仅可以起到锻炼学生语言实践能力的目的，还能够促进学生阅读水平的提升[3]。
例如，还是以上文所教学字母O和OO的语言拼读时所引入的绘本阅读《Goose on the loose》为例，在教学中，教师可以先让学生浏览绘本封面，预测故事情节。在这一过程中可以很好的培养学生的想象与质疑能力。然后，教师可以让学生浏览绘本中的图画，猜测一些单词的意思，例如“Goose is on a scooter（白鹅骑上了滑板车。）She can't stay and play. （她坐不住了,想出去玩玩。）
She's goose on the loose.（她是一只橫直撞的白鹅。）根据绘本图画内容，学生猜测scooter是滑板车的意思，这个时候教师则可以让学生根据自然拼读法，拼读出scooter。通过此种教学方法，既可以很好的锻炼学生的拼读能力，又能够促进学生阅读水平的提升。
三、结束语
本文针对自然拼读法与英语绘本阅读进行了深入研究，对二者融合的优越性进行了简要阐述，同时也提出了几点促进自然拼读法与英语绘本阅读融合的有效措施，希望可以给广大小学英语教师带来一定的帮助。
参考文献：
[1]沈晓燕.数字环境下基于自然拼读法的英语绘本阅读教学实践[J].教育信息技术,2019,No.304(6):17+32-35.
[2]胡娟.聚焦自然拼读畅享绘本阅读——闽教版《小学英语》语音学习板块的自然拼读教学实践[J].福建教育学院学报,2020,21(3):96-97.
[3]陶冶.浅谈自然拼读和绘本阅读在小学英语课堂中的应用[J].新东方英语?中学生,2019,(5):175-175.