罗巧云
泰顺县第三实验小学 325500
摘 要：小学语文的表达类教学涉及多方面的内容，包括学生的写作能力、口语表达能力、读与写相结合的能力等内容。在新课标要求下，老师应当在课堂上重视学生综合素养能力的培养。语文是学生日常的一个实用性工具，不仅仅应用于各学科的学习上而且还适用于平时的生活交流中的沟通。该文针对“表达类”的口语交际该部分教学方面展开描述，期望为学生表达能力的提高提供部分参考。
关键词：口语交际；小学语文；表达类
引言
学生的表达能力一般涉及两个大方面，即口语方面的表达能力和书面方面的表达能力。学生有一个良好的表达能力，需要学生有一个快速的语言组织能力和对于话语的理解能力，使自己可以有效的表达自己的思想。
1口语交际能力的有效培养措施
1.1注重学生知识的综合积累
“行万里路，读万卷书”这句话充分说明了学生自身知识修养的重要性，学生唯有有足够的知识积累才能运用语言将自己的意思完整全面的表达出来。老师可以让学生在课下进行大量的课外阅读，而不单单是在课堂上进行大量的题的练习，老师可以将课文阅读作为一个作业，给老师一定的时间让学生进行课外阅读，并在平时的课堂中进行相关问题的提问。当老师注重课外阅读的情况下，老师也应当重视学生对于所学习的课本内容的深入理解和探究。在课本上选用的课文都是具有一定特色，老师应当让学生体会到语文课文中语言的优美，积累一定的语言基础，同时也为口语交际《同读一本书》做课前准备。1.2创造一定的平台，让学生进行口语交际的表达
口语交际能力的不仅要提高学生的理论知识的能力，而且还要给学生提供表达的平台，老师可以在课堂上开展一些活动来促进学生口语交际能力的提高。例如在课堂上开展角色扮演活动，让学生以课本上的情景剧对话和具有戏剧性和故事性内容的课文为基础来展开情景剧的表演，让学生通过情景剧的表演，来体会其中的情感变化富有激情和活力的朗读与歌颂；在班级内部开展畅聊活动，该时期的学生正是思想具有发散性的阶段，老师可以寻找一些具有意义性的图片，让学生根据图片来展开想象，开发自身的想象力，对图片上的内容进行发散性的展开，表达出一个积极的向上的主题内容，让同学们在班级内部进行激烈的讨论，陪养自身的语言表达能力。
如在上六年级下册《辩论》这一口语交际内容时，老师在课堂上举行辩论赛，让学生根据一个问题通过它的正反方来进行辩论，例如学生是否应该熬夜学习展开辩论，正方为应该熬夜学习，反方为不应该熬夜学习，两方分别说出自身的选择原因，通过辩论的方式可以让学生全身心投入到辩论当中，让学生再培养自身逻辑思维能力的同时进行该问题的思考。
1.3创新作业形式，提高学生的口语交际能力
小学六年级这一阶段老师有时会布置一些简单的机械性的抄写或大量的练习，而缺少学生口语方面的锻炼，这种平时的家庭作业的形式，在一定程度上对于学生综合能力的提高的作用不大，并且会使学生产生厌课心理。老师可以丰富学生的作业形式，例如老师可以让学生录制一段小视频，通过有趣的话语来描述家庭中让他影响深刻的东西或者事情，要求以形象的活泼的语气来进行描述，以这种方式即可以减少学生的学习负担，又可以增加学生的学习兴趣，当然老师在对学生的作业进行评价时，应当偏重鼓励形式，让学生有信心来提高口语交际能力，使学生有源源不断的动力来发展自身的潜能，提高自身的表达能力。
2口语交际在小学六年级中现状和存在的问题
小学生由于自身的语文素养和综合能力都发展不完善，其口语交流能力是低下的。口语交际能力的培养是一个潜移默化的过程，需要老师和学生的共同努力，但是由于学生和老师都要面对小升初的巨大的压力，学生每天要写大量的卷子，老师每天要批改和总结各种卷子，学生和老师没有过多的时间和精力来进行口语交际全面且完善的练习，短时间的练习对于学生的口语交际等表达能力的提高作用不大。以上就是该阶段口语交际培养所遇到的主要问题。
3读、说、听与写实践综合能力的有效培养措施
老师在培养口语交际能力的同时也可以其它方面相结合，促进口语交际的全面发展。口语表达能力和写作能力两者在语文学习当中是相互结合的，你中有我，我中有你。老师应当将两者有机的结合在一起，才能使学生的表达能力全面的发展。读是说与写的基础，写是读与说的发展，并学会倾听，评价就是四者联系的重要一点。老师让学生在每次写作过后，都开展班级内部的相关评价讨论，让学生通过说来对写的内容进行欣赏和改进，让写的人得到良好的建议，让说的人提高自己的口语表达能力。
结束语
语文的表达类能力是学生开展众多活动的基础，唯有拥有一个良好的表达能力，才能促使一些活动完美的进行，老师应当通过说和写两大方面来提高学生的表达能力。老师应当创新口语交际的形式，使学生对于该方面的提高更具兴趣，通过大量的阅读使学生的知识素养得到沉淀和积累。老师在语文课堂中应当尽可能营造一种轻松活跃的气氛，以此来提高学生表达能力，让学生更加适用于社会的发展，更加清楚的表达和展现自身。
参考文献
[1]赵曼莉.小学语文教学新课改下提升学生表达能力的策略分析[J]. 教育理论和方法.2020（28），328
[2]宋国颖.小学语文口语交际教学中学生“说”的能力培养[J]. 魅力中国.2021（5），294