冯蕾
黑龙江省哈尔滨市继红小学校 150001
摘要：高考语文中，阅读理解和写作的占分比例高达80%，阅读理解与写作和学生的阅读能力息息相关。学生阅读水平对语文综合素质的培养有重要影响，因此教师要与时俱进，创新教学模式，把信息技术应用于小学语文阅读教学中，不断提高学生的阅读兴趣，从而提升学生的语文学习效果。
关键词：信息技术 小学语文 阅读教学 教学策略
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，阅读应该是一个人终身都要做的事情，阅读对每个人都十分重要。对于小学生来说，阅读可以增加词汇量，可以提高写作水平，可以拓展思维的广度和深度，可以提高理解能力，可以让学习更轻松。原来是“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在却是“得语文者得天下”，阅读是学好语文的捷径，所以教师要充分利用信息技术提高学生的阅读能力。
一、信息技术对小学语文阅读教学的作用
（一）提高学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习的发动机，兴趣可以为学生提供足够的能量，能促进他们积极主动地进行阅读。信息技术由于方便快捷资料丰富，非常适合小学语文阅读教学，能够满足小学语文现代化的教学要求。阅读不是一朝一夕的事，阅读是一个需要长期坚持的事，对于活泼好动的小学生来说，信息技术提供的丰富素材，有利于学生长久保持阅读的兴趣，形成爱阅读的良好习惯。
（二）提高学生的阅读成果
字成词，词成句，句成段，段成篇，字词是阅读中的基本元素，小学生由于年龄小，字词的积累比较少，这种情况成为小学生阅读过程中最大的障碍。借助信息技术，用带读、听读的方式来阅读，学生学习了生字，积累了词汇，有助于快速提高语文能力。阅读是语文学习的重要形式，学生在对文章内容的理解中学习各种知识，但由于小学生见识比较少，又缺乏生活经验，阅读时经常会出现不易理解的情况，信息技术用图文解说的方式帮助学生阅读理解，让学生学习更多的知识，也有利于学生记忆能力的提高。
（三）提高课堂的教学效率
一个教师要管理的学生有几十个，在不借助工具的情况下，教师很难对学生进行高效阅读教学活动，教师的压力倍增，课堂的教学效率也会降低。通过信息技术的帮助，可以有效缓解教师的教学压力，而且教师在阅读材料的准备过程中不受时间和空间的制约，可以根据自己的时间安排工作，提高了教师闲散时间的利用效率，也极大的提高了课堂的教学效率。
二、基于信息技术的小学语文阅读教学策略
（一）创设阅读教学情境
情境教学是小学语文阅读中常用的教学方式，但是由于传统的情境教学大多通过语言表达的方式进行创设，学生身临其境的体验感不强，阅读兴趣也不高，对阅读的参与程度也偏低。但是信息技术可以通过视频、图片、声音、特效等进行生动有趣的情境创设，这种形式符合小学生的成长特点，能够吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与程度，促进学生积极主动的学习。
（二）丰富课外教学资源
小学语文阅读教学不能以教材为主导，教材虽然是教育部门精心编写的，但是涉及的内容过少，不利于小学生扩展知识面，开拓思维。教师要利用好信息技术，以教材为核心，根据教材进行知识延展，从而丰富学生的阅读素材，丰富多样的学习素材有利于学习活动的顺利开展。教师通过对教材的解析，借助信息技术寻找合适的课外教学材料，把找到的材料进行整合整理再制作成视频课件，在语文阅读教学中，进行视频播放，从而丰富学生的学习资源，学生也能更深刻地理解教材内容，深刻体会文章的宗旨。
（三）进行教材内容讲解
小学语文教材体裁众多、题材多样，有写景的，有记事的，有歌颂革命先烈的，有抒发爱国情感的，有唐诗宋词，有记叙文，有散文等。小学生由于理解能力、认知能力存在差异，一些学生对教材中的内容不能理解透彻，无法体会作者表达的思想感情。信息技术的应用可以把教材中不易理解的内容直观形象地展现出来，使学生清晰地了解文章内容和主旨。
（四）知识复习巩固
小学生对于学到的知识，记得快，忘得也快，为了形成持久记忆，必须进行知识的重复，也就是复习与巩固。教师利用信息技术把课堂上的重点和难点进行梳理再制作成微视频，通过微信群、钉钉、QQ群等分享给学生，学生可以随时随地复习和巩固课上的内容，通过反复观看，达到持久记忆的目的。学生对于没有理解和掌握的内容，还可以向教师或同学进行线上求助，学生与教师、学生与学生的互动能够夯实自身的基础，加深对知识的理解，从而提高整个班级的语文水平。
三、总结
信息技术在各个领域得到广泛的应用，在教育教学中也发挥着巨大的作用，有着明显的优势。小学语文阅读教学与信息技术的有机结合，提高课堂效率缓解教师压力的同时，提高了学生的阅读兴趣，为学生持续阅读，形成良好的阅读习惯提供了技术支持，爱好阅读的孩子未来不可限量。
参考文献：
[1]张安东.信息技术背景下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育,2020,6(09):145-146.
[2]李成瑞.基于信息技术的小学语文阅读教学[J].西部素质教育,2020,6(06):140-141.