谢昕怡
厦门市寨上小学
摘 要：价值澄清技术是20世纪六七十年代以来在西方学校德育中广泛使用的技术之一。价值澄清技术正确的使用可以有效帮助学生改变行为，减少困惑、冷漠和矛盾，提高学生心理素质。它在当下的心理健康教育中起着重要作业，良好的运用可以完善心理健康教育。价值澄清技术对我国学校心理健康教育具有一定的启示意义。
关 键 词：价值澄清?心理健康教育 启示?
当代社会，许多人遇到挫折难以重新振作。面对各种不同的选择，决定似乎过于复杂，压力显得形形色色，变化看起来令人极为不安，结果有些人在困惑、冷漠或矛盾中挣扎，不能准确把握自己的价值观，无法独自发现有意义的和令人满意的生活方式，从而产生了各种各样的心理问题。?在学校的心理健康教育中，通过价值澄清技术，学生有意识地参与和反思，更加审慎和全面地思索自己的价值观以及整个社会的价值问题，这将有助于学生形成自我意识，明了自己的价值观，清楚自己价值观的取向及其原因，并反应在行为的变化中，通过努力学生会变现出更少的困惑、冷漠和矛盾，以此减少心理问题的产生。从心理学角度分析，在这样一个充满价值冲突和混乱的社会上，通过一些列的价值澄清技术，让学生通过批判性的思考，自我评价和自我分析，从而实现自我价值观的澄清，比强加给学生一种价值观来得好。由此可见，价值澄清技术将对学校的心理健康教育具有一定的启示。
“价值澄清理论”最早由路易斯·拉思斯等人提出，在出版的《价值与教学》里，首次系统地论述了其理论构想和方法。“价值澄清理论”认为价值观是个人经验的产物，由于每一个人都具有不同的经验，因此会形成不同的价值观。“价值澄清技术”的主要任务不是让他们去认同和传递所谓“正确的价值观,而是帮助青少年澄清自己的价值观,使青少年获得适合于所处环境的最好的价值观。
“价值澄清理论”由四个基本要素构成：第一，贴近生活。拉思斯说：书本上的知识无法传递价值观的这种性质。价值观源于生活本身的变化。”第二，接受现实。强调学会接受他人的观点、立场、兴趣、情感等价值观,在接受他人的过程中帮助他人，与他人真诚相处。第三，鼓励思考。价值澄清要求学生在接受的基础上对价值问题作进一步的思考和反省，在思考和反思之后作出更多、更明智的选择，并整合到自己的日常生活之中。第四，培养能力。鼓励学生训练澄清的技能、技巧，培养学生深思熟虑地进行价值选择、自我指导的能力。拉思斯等人提出价值澄清的基本模式为三个阶段七个步骤。
1选择：1）自由的无强迫的选择；(2）从多种可能中选择；3）慎重考虑后果后的选择。
2珍视：4）珍视自己的选择；5）乐于公开承认自己的选择并愿与他人分享。
3行动：6）把选择付诸行动；7）重复这种行动，进而使之成为自己的生活方式。[ 1]
一、价值澄清技术在学校心理健康教育的作用及重要性
（一）尊重学生主体性 培养正确价值观
1．避免价值观灌输 尊重学生思想
让学生了解、调整自己的价值观比强加灌输的价值观有效和持久，在小学高年级阶段和中学阶段的学生容易产生叛逆心理，硬性的价值观教育显得不妥当，如果使用价值澄清技术，既可以尊重学生的主体性，并且更有有效。同时价值澄清注意到将价值观内化，强调珍视自己的选择并为之行动，让学生从心中认可自己的价值观并为实现它而付出努力，这比停留于口头的夸夸其谈好的多。
2．从经验中培养、调整正确价值观
根据价值澄清的第一个要素说明，书本上的知识或老师的口头教育无法传递价值观的这种性质，价值观源于生活本身的变化。学校的心理健康教育应注重校园氛围的形成，例如对表现优异的学生进行表彰，对犯错误的学生进行处分，从而潜移默化地影响学生的价值观。同时价值澄清技术可以让学生了解自己的经历如何影响自我价值观的形成，发现不良的经验造成的价值观，从而进行调整。
（二）提高心理素质 促进人际和谐
1．尊重他人价值观 拥有良好人际关系
价值观能影响与他人的相处与沟通，从而影响人生活和发展。价值澄清理论强调要学会接受他人的观点、立场、兴趣、情感等价值观,在接受他人的过程中帮助他人,与他人真诚相处。因此价值澄清技术可以让学生了解到每个人都有不同的价值观，在分享中了解和接纳他人的价值观，从而减少人际关系矛盾，促进人际和谐，避免心理问题。
2．教育者接受受教育者的立场
价值澄清理论同时让教师接受学生的价值观，尽管他们的价值观可能混乱，不成熟，从而有更好的师生关系。
二、学校心理健康教育现状及存在问题
（一）注重心理健康教育 但流于形式
1．随着我国对学校心理健康教育的重视，各学校都会开设大型的心理健康讲座，但大部分这样的讲座受众面大但影响力，价值澄清技术在这类讲座里的使用起到的作用不大。
2．学校里各式各样的团体心理辅导都积极开展，但是很少有真正起作用，一部分原因来自指导者的不专业，让团体心理辅导显得像做游戏，并且有些团辅不注重分享和引导，目的不明确。这种情况下，价值澄清的团体辅导同样难以起作用和发挥效果。
3．高校的心理专业课才有比较专业的价值澄清活动，但是流于形式，不注重分享和引导导致价值澄清的效果大打折扣。
（二）没有意识到学生问题行为来源于价值观混乱
价值观在心理健康上起着重要的作用，学生问题行为来源于价值观的混乱，行为表现上的差异，很大程度上就是价值选择的结果。 因为价值观连同需要、动机、兴趣等构成为一个动态心理动力系统，它们遵循整体有序的规则，其中需要、动机、兴趣主要起推动作用，而价值观起着引导作用，两方面结合起来才构成心理动力的统一整体，共同影响着行为的产生及其变化。如果分析行为的心理动力，只考虑需要、动机等等推动性因素而不考虑价值观等引导性因素显然是有缺憾的。
三、对策及研究展望
（一）价值澄清技术在心理健康教育上的运用
1．心理咨询
在咨询中更多地发现价值观对学生的影响。促进学生自己的思考，真正引起小学生对自己一贯行为的反思，以此为出发点，提问的问题要既能引发学生的兴趣，又贴近生活，同时又能反应学生的价值取向。
2．团体心理辅导
进行更有效的团体心理辅导，例如团体成长小组一起探索自我价值观，并每一个成员进行分享。
（二）研究展望
1．核心价值观
在价值澄清技术很容易有学生遵从自己内心不符合社会规范的价值观，那如何更好地引导就成为一个问题，有学者认为应在价值澄清技术的使用中添加核心价值观，但核心价值观很容易就改变了价值澄清的本意。如果能引导学生思考当下的价值观会造成什么结果，是否想要更好的结果，让学生了解虽然是清楚自己的价值观，还要更要深刻了解到自己的价值观是不是适合自己未来发展和生存，从需要来自我调整自己的价值观，这相比于添加核心价值观也许是更好的形式，但如何成功地引导是一个关键的问题。
2．研究取向
现有价值观在心理健康上的研究都主要侧重于文化层面的研究，而社会层面和个体层面的研究相对不足、影响较小。这就使价值观的心理学研究未能进行多层面、多维度的系统研究，价值观的整体复杂性还未得到比较彻底的揭露，这也就给价值观的教育实践带来理论迷茫、思路阻塞，提出的教育措施难免陈旧乏力或流于外在形式
参考文献:
[ 1] [美]路易斯·拉思斯.价值与教学[M].杭州:浙江教育出版社,2003..
[ 2] 姚俊红.价值澄清教育流派述评[J].2004