王富刚
广东碧桂园学校 广东 佛山 528312
【摘要】初中道德与法治是一门十分重要的课程，此课程有助于对学生起到德润心灵与保护成长的积极影响，尤其是在素质教育背景下，更具有育人的重要价值。现代信息技术的出现和发展，为道德与法治课堂开展智慧课堂提供了更多支持，利用多媒体信息技术丰富教学方式，优化教学内容，充分激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，调动其主动参与的积极性等，能够有效提升这门课程的课堂教育成效和学习成效。
【关键词】现代信息技术；道德与法治；智慧课堂；有效教学
众所周知，随着现代信息技术高速发展，人类在各个领域都离不开对信息技术的运用。现代信息技术也为教师开展教学活动提供越来越多的现代化元素，而智慧教育作为教育信息化2.0的重要组成部分，更是教育信息化未来转型和升级的发展方向。近年来随着社会发展的变化和各项教育教学政策的出台，“线上线下融合的教学模式”受到多位专家及广大教师的认可，将成为教育新常态。可见，适应教育信息化，合理构建线上线下融合的“智慧课堂”模式，已成为当前学校和广大一线教师的新课题。在初中道德与法治课堂教学中运用现代信息技术，它可以给给学生提供极好的视觉与听觉效果，为道德与法治课堂教学增添了无穷的魅力，对提高道德与法治课堂教学效率具有重要意义。本文主要阐述智慧课堂技术在道德与法治课堂教学有效性的基础上提高学生学业成绩的有效模式，并以部编人教版初中道德与法治课堂教学为例具体分析在智慧课堂技术下增强道德与法治课堂有效性的策略。
一、初中道德与法治实施智慧课堂的必要性
在初中道德与法治教学中打造运用现代信息技术（AI和大数据等）的智慧课堂辅助老师进行教学活动，不仅能够提高学生对学科的学习兴趣，还能有效地提高老师的课堂效率。具体作用如下：
1、活跃课堂的教学气氛，提高课堂教学质量
良好的课堂气氛，能够改变学生的学习状态和质量，在课堂中科学地运用信息技术，有利于改变学生们对道德与法治课程的学习态度，提高课堂的教学质量与效率。如：在学习《走进社会生活》这一部分内容时，为了能够改变课堂的教学气氛，我在课前就找了一些关于社会生活的视频和资料，在教学过程中播放给学生。我先提问学生：“你们平时都有哪些社会活动呢？”有的学生说上学，有的学生说逛商场，我听了点点头，这些都是常见的社会活动。然后我又把视频打开，让学生们了解一下生活中还有哪些我们熟悉的社会活动，并且在这些社会活动中，感受一下人与人之间都存在着哪些社会关系。学生们直观地看到并理解生活中的各种社会活动与关系，也感受到个人的行为是离不开社会的，只有社会的快速发展，才能够拥有更好的社会生活。通过对这一课内容的学习，学生们不仅明白了自己与社会的关系，还会更加积极主动地参与社会活动，为社会奉献自己的力量。
2、激发学生学习兴趣，提高学生综合素质
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是提高成绩的最佳途径。按照建构主义理论，学习是学生主动的、积极的认知过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动展开的。因此，在道德与法治教学中，教师运用多媒体课件，再配上解说，创设有趣的课堂教学情境，使抽象的、难懂的教学内容变得更加直观形象，易于学生理解和接受，有助于激发学生学习的热情。如：在学习《网络改变世界》这一课时，结合信息技术让学生感受到网络对世界的改变，提高学生们对道德与法治课程的兴趣。在教学中我运用信息技术（视频短片、图片、图表数据等），把近年来世界的变化展示给学生们，让他们看到生活的点滴的变化：书籍由纸质变成了电子书，打电话变成了视频电话，网络的出现打破了人们社会活动的时空局限，促进了人际交往，提高了生活的质量与效率等。学生们通过在课堂中探讨自己运用网络的感受，也提高了学生们道德与法治课程的兴趣。
3、改变课堂教学模式，增强学生实践能力
让学生成为课堂真正的主体，道德与法治老师在教学时，就要围绕着学生们的生活环境以及兴趣、爱好进行教学，这样才能使学生们在课堂中理解知识和概念，把课堂中所学习的知识运用在生活中，这样即可以提高学生们的实践能力，也可以使学生在生活中运用法治思想解决问题的能力。如：在学习《合理利用网络》这一课时，结合学生生活实际进行教学。我在课堂中运用多媒体给学生们展示了一些近期网络中疯传的虚假信息，让学生们在课堂中进行讨论，然后我为学生们从道德与法治的角度去分析这些信息的问题与危害，让学生们能够引以为戒。资源丰富是网络的主要特点，面对这样的网络时代，老师要教会学生，如何在这样的信息时代运用道德与法治的知识去保护自己和合理利用网络。
二、初中道德与法治智慧课堂的正确打开形式
1、课前精心备课，充分运用信息技术做好课前准备工作
在课堂上，学习的主体是学生。在教和学这样对立统一的关系中，学为主，教为导。离开学生的学，教师教得再好也毫无意义。比如课前五分钟新闻播报，要求学生在课下通过各种途径收集过去一周国内外重大新闻事件，分析整理相关信息并对事件进行简单点评，利用电脑或平板将上述内容制作成电子稿、课件等，在课前展示出来，这样既拓宽了学生的视野，又提高了学生的电脑操作水平，又增强了学生的爱国意识，提升学生学科核心素养。在准备“家的意味”这一课过程中，通过微信群和钉钉教学群通知学生通过手机、电脑、电视等多种形式了解“家”的演变，提前探究家的含义，并要求学生了解自己的家规、家训等，通过这些活动达到先学的目的。
教师也提前准备好春运的相关图片和视频，引入家在中国人心目中独特意味，同时培养学生对优秀中华传统文化的认同。
2、课中创设情境，突破难点加深重点理解
课堂教学中要充分利用电子白板的直观演示、学科工具等功能上好每一堂课。充分利用信息化技术进行教学，通过图文搭配和视频把学生在课堂上不能很好理解的知识通过信息技术直观形象地展现出来，丰富课堂教学的形式和内容。如讲授《珍爱生命》一课时，给学生播放《生与死的抉择》视频片段，让学生分组讨论并每组发言谈感悟:每个人的生命都有价值，那是不是每个人的生命价值都一样呢？我们该怎样体现自己的生命价值呢？并结合课本内容，让学生分析赵明剑的生命有价值吗？如果他不救人他的生命还有价值吗?如果赵明剑因救人而失去了生命，他的生命还有价值吗？赵明剑在救不救人的两种情况下生命的价值一样吗？学生带着对生命的感悟投入了激烈的讨论，课堂气氛十分活跃，说明他们真切地发现了问题，对知识的理解也上了一个层次。再如：在《活出生命的精彩》教学时，教师先让学生分为两组分组讨论两位感动中国人物的先进事迹，之后教师在用多媒体播放“雄心之四海—郎平”和“炎黄好人—张纪清”等著名人物的事迹视频，让学生明白，不管处于何种情形，不管贫穷还是富裕，都要活出自己生命的精彩，只有用积极的生活态度，才能实现生命的真正价值。这样运用信息技术直观地展示了生命精彩的含义。
3、课后检测评估，精准快速为学生学习把脉
完成一课时或一课的学习后，对所学内容进行检测评估是不可或缺的环节，是对课堂教学延续，也是检测课堂教与学效果的关键，并为接下来的教与学提供依据。利用互联网设计检测题目具有反馈速度快、反馈问题精准等特点，但题目设置要遵循以下原则：首先检测题目设计要分层，可分必做题、选做题和思考题等，兼顾不同能力水平的学生。其次、题目要对应学习目标或知识点（考点），这要求教师熟练把握教材，深入研究知识点和考点。再次、信息要返馈。当堂训练后，及时反馈矫正，力争做到堂堂清。
在课堂检测环节我经常使用问卷星考试功能（最好用高级版）和学校自有的全景平台，当然也可以用组题网。下面就问卷星的考试功能加以说明。首先检测题目的设置要遵循以上提到的原则，根据学习目标、知识点从多角度设计问题并设置好答案和题目解析，题目解析要细致、具体的对题目和知识点进行分析包括答题技巧与方法，最好加入相应知识点微课链接（微课可以按知识点、考点整理放入微信公众号、抖音等公众平台）。如此设计的目的是让学生答完题后尤其是出现错题时，及时了解自己为什么会错并有机会通过知识点微课重新学习加深相关知识点理解和应用。有条件的学校和老师要调动学科组和备课组的教师逐步建立以本学科知识点或课时为单位的检测试题资源库。
三、初中道德与法治智慧课堂的注意事项
1、提高师生自身的信息媒介素养是打造智慧课堂前提
智慧课堂必须体现先进的教育思想，必须注重学生信息素养的培养，充分发挥学生的主体作用。先进的现代信息技术是为教育目标服务的，教师不能一味追求技术的新颖，而忽视教育教学规律，把课堂教学变成技术表演课。在推进道德与法治智慧课堂过程中，教师首先要与时俱进，不断转变教学思想、更新教学方式，主动学习信息技术，以提升自身教学能力。教师要善于制作多媒体课件，利用网络广泛搜集资料，把开放的、多元的、丰富的网络资源加工整理为教学内容。另一方面，教师要引导学生利用多媒体信息技术进行学习，让他们在家里也能够自由地开展自学环节，通过网络搜索、下载、筛选、分类对所需要的学习资源进行有效的处理、整合，使学生能够积极配合教师的教学设计，从而打造高效的课堂教学，提高初中学生学习道德与法治课程内容的效率。
2、借助多媒体技术丰富课堂教学是打造智慧课堂目的
自进入“互联网+”时代，现代的信息技术也逐渐广泛应用到课堂教学中。在道德与法治课堂教学中，为激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容，活跃课堂学习气氛，可以运用多媒体开展教学，将传统教学难以表达和呈现的内容通过现代信息技术直观而生动地表现出来，还能够利用互联网搜索引擎、检索、引用国内外最新观点、消息来加强学生对相关知识点的理解。例如，在对八年级下册《加强宪法监督》进行讲课时，因为宪法教育涉及到许多宪法原则与宪法精神，讲解起来比较抽象，因此，可以采取多媒体教学方式，授课前收集与之相关的视频、新闻等材料制作课件，可以播放《人民的名义》相关片段并展开分析，播放《宪法宣誓制度》视频，这样立足于学生实际，切合了学生的兴趣点、关注点以及思维逻辑，帮助学生认识宪法监督制度，增强宪法意识。
综上所述，将现代信息技术科学合理地运用到道德与法治课堂教学之中，建立高效高质道德与法治智慧课堂是当今信息化时代高速发展的必然结果，符合社会不断进步的现实需要，体现了新课程改革的基本特点与要求。在道德与法治课程教学中引入信息技术，教师能够充分利用多媒体、微课、互联网等形式开展教学，使教学活动更加生动形象，使教学检测更具体科学有针对性，从而极大地提升了课堂教学质量，同时能够有效提高学生的综合能力。
参考文献：
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