周晶晶
湖北省宜昌市青岛路小学 443000
摘要：伴随着科技的持续进步，我们开始慢慢进入信息化时代，信息技术被广泛应用于生活、工作以及学习中。近些年，在课堂教学中，信息技术发挥了非常关键的作用，成为小学课堂教学的主要方式之一。在小学语文教学中，作文是其中主要的内容，教师应积极结合信息技术改革教学方式，提升小学生语文作文写作能力，提升小学生文字表达能力，为小学生带来质量更高的作文教学。基于此，文章对信息技术在小学语文作文教学中的应用进行了详细分析，以期为相关同行业者提供有效参考，进而为中国小学语文作文教学更好地运用信息技术提供良好的基础。
关键词：信息技术；小学语文；作文教学；应用研究
前言：现阶段，信息技术水平持续提升，在社会各个领域中，信息技术的应用越来越广泛，在教育教学领域亦是如此。在教育教学中应用信息技术，能丰富小学语文作文教学的方式方法，能大大提升写作教学水平。教师要从小学生的个性化差异出发，对作文教学过程进行优化，促进小学作文教学的开展，有效增强小学生的写作能力。在此种环境下，小学语文教师要对思想观念进行更新，在作文教学中注重运用现代化信息技术，进而激发小学生的写作兴趣，改善作文教学枯燥无味的现状，提升小学生的写作自信心，提升小学生的作文水平，进而促进小学生的日后发展与学习。
1现代信息技术对小学语文教学产生的作用
1.1对课堂教学重难点的突破具有重要作用
语文学科虽然没有数学学科的抽象化及符号化特征，但在教学期间始终存在诸多难点，尤其是对于部分文章主旨，因为小学生缺少丰富的生活经验及感情体验，在理解上存在很大偏差，或者不能从深层次理解文章作者的主旨涵义。通过信息技术方式，可以将部分抽象的感情更加形象地表达出来，帮助小学生更进一步理解文章作者的主旨涵义。
1.2对培养学生自主探究能力具有重要作用
现如今，不但在小学语文教学过程中出现问题，在其他学科教学中也会有问题产生，教师经常越俎代庖，跨越式教学中引导者身份，而去主导整个教学过程，在教学过程中的探究意味严重不足。从长远角度考虑，此种教学方式存在诸多缺陷和不足，因此在现阶段语文教学过程中，应及时更新此种教学方式，重视突出学生在课堂教学中的主体地位，注重启发式教学，引导小学生去自主探究，先进的信息技术可以帮助老师进一步了解学生在学习期间存在的问题及实际情况，并形成反馈，与此同时，可以分析出学生在语文学习期间情感态度取向以及情感色彩，这样对小学生语文学习评价体系的丰富起到了至关重要的作用。
2小学语文作文教学中存在的问题
2.1文章缺乏真情实感
小学生基于年龄段特点，其身心状态有待成熟，其思维与智力均处在发阶段，为此，同中学生相比，小学生的思维能力依旧有很大明显差距，但对小学生天性而言，他们十分活跃、活泼，对一起充满好奇，为此能够创作出更多与自己年龄相符的童趣文章，在写作中想要将小学生的情感充分展现出来，语文老师需要对学生全面开展情感教学，从而将学生情感感受力进行提高，如今，小学语文作文教学中普遍存在的一个问题就是写出来的文章真情实感不足，缺乏血肉，为此我们需要深思。
2.2作文太过模版化
据有关调查研究可见，目前大多小学作文都是先模仿接着再进行写作，模仿中如果老师教授的方式不符合实际，从而会使作文出现严重的模板化问题。如今是信息化时代，信息传播速度十分惊人，为此，学生可充分利用互联网，在上面寻找更多相类似的写作模板，虽然这部分模板可以大大增强学生词汇的积累，提高语言组织能力，然而，这也是造成学生复写率高的原因，最终导致学生写的文章模式化，没有表现出真情实感。
2.3文章脱离生活实际
对学生来讲，所谓作文就是积累文字素材并对艺术进行再加工，所以，事实上写作就是将文章技巧归结成语言通顺的句子与段落，通常来讲文章素材都来源于实际生活，所以，创作文章时也要立足于日常生活，这样会使创作的作品充满活力与生机。纵观当前小学教学现状，小学语文作文教学很多都停留在课堂教学模式中，根本未脱离室内环境，所以导致写出的文章基本都是对句子的叠加，从而使文章的真情实感不足。尽管小学生具有丰富的想象力，然而，在实际写作中也不乏缺少一定的情感和活力。
3信息技术在小学语文作文教学中的应用
3.1作文前，素材搜集整理
小学生往往对写作的学习感到惧怕，缺乏相应的写作素材，经常觉得作文写作无话可说。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，要想对此问题进行有效解决，就必须想办法增加学生阅读量，观察生活，累计素材。但实际学习中，小学生能够获取素材的手段和渠道少之又少。而信息技术通过整合各种知识，可为小学生提供源源不断的素材和资料，并且以各种形式展现出来，开阔了学生的视野，提升了学生的认知。如此一来，学生拥有了大量的资料和素材，就不会觉得无话可说了。
3.2创设实际场景，再现生活实况
小学阶段的学生心智发育不成熟，对于现实生活的接触和认知都非常有限，逻辑思维能力较差。在作文写作的过程中，常常出现无话可写的情况，很难生动形象的进行文字表达。这种时候，教师需要借助一定的情境，调动学生的思维，帮助学生找到自己能写的题材。
如：教师指导学生关于家乡的风俗的作文写作时，就可以利用多媒体辅助教学。播放关于有关各地风俗视频短片。以此吸引学生对于内容的兴趣。然后，教师可以以问答的形式，引导学生主动的去思考自己的家乡有怎样的风俗习惯。逢年过节你的家乡有怎样的有趣风俗，有什么好吃的和好玩的？有什么有趣的故事？最后在回到课程主题，用生动有趣的文字来描写自己家乡的风俗习惯。这就成功的将信息技术带入了作文教学中，围绕主题，设置情境，指导学生进行写作。
2.4写作后，提升评改效率
指导学生对作为进行修改是提升学生写作能力的重要内容之一。传统的文章批改只能在卷子和本子上，最多就是好的文章读一篇。这样显然达不到提高学生能力之一目标。
运用现代信息技术，可以将文章的批改都在平台上进行。每一个学生都可以参与，共同分析一篇文章的优劣，查抄其中的不足，一起进行修改。不同的文章进行比对，师生一起讨论。
利用传播媒介学生在修改自己或修改他人文章的过程中视野开阔了，诊断评价信息的能力得到了锻炼，写作修改得到了提高，促进了良好写作习惯的养成。之后将这些文章放到QQ、微信、微博进行保存，作为日后写作的参考。
结束语：
总而言之，在小学语文作文教学中，教师要注重对信息技术的高效运用，以直观、生动的画面，创设良好的教学情境，以此来激发学生的学习热情，丰富学生的写作素材，促使教师与学生建立良好的师生关系，进而全面提升小学生的写作水平，让小学生感受到写作的乐趣，使小学生热爱写作、愿意主动写作，不断提升自身写作水平，促进小学生的全面发展。
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